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时间:2020-01-11
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1、教育统计与测量多项选择题 0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A.描述统计B.假设检验c.数理统计D.推断统计E.教育测量 0.2.教育测量的特点是(BC)。A.直接性B.间接性C.抽样进行D.实用性E.标准化 0.3.描述统计研究的主要问题是(ABC)。A.如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B.通过列表归类、描绘图像,计算刻画数据分布特征C.把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来,从而使我们更好地理解、对待和使用数据D.利用实际获得的数据,对总体数量特征与关系作
2、出推论判断E.进行统计估计和统计假设检验 0.4.测量结果取定数值的量尺,从量化水平高低的角度看,有四种不同类型,它们是(ABDE)。A.名义量尺B.顺序量尺c.测量量尺D.等距量尺E.比率量尺 0.5.测量工作必须遵循的规则是()。A.测量工具B.逻辑顺序C.施测和评分程序与要求D.结果解释参照系或参照物E.抽样进行 0.6.学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A.教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B.教育统计与测量是教育研究的重要工具C.教育统计与测量是教育改革的目的D.锻炼思想方法,
3、掌握专门化的术语和符号,提高科学素养E.进行切合实际的科学研究,推动教育现代化进程 0.7.学好教育统计与测量学要做到(BC)。A.深刻理解统计与测量的原理,“知其然,更要知其所以然”B.掌握好基本概念和原理,弄懂内在逻辑与方法C.坚持理论联系实践,认真做好练习,并力争用新学知识来解决一些实际问题D.积极翻阅教育科学文献,弄懂教育科学前沿问题E.重视掌握计算工具 1.1.下列能称为数据的是(ABCDE)。A.体重48.5千克B.血型AB型C.9月28日D.证件号码97113418;E.性别为0(代表
4、女生)自考交流网 教育统计与测量 教育统计与测量多项选择题 0.1.教育统计学的内容主要包括(AD)。A.描述统计B.假设检验c.数理统计D.推断统计E.教育测量 0.2.教育测量的特点是(BC)。A.直接性B.间接性C.抽样进行D.实用性E.标准化 0.3.描述统计研究的主要问题是(ABC)。A.如何把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表达B.通过列表归类、描绘图像,计算刻画数据分布特征C.把数据的分布特征、隐含信息概括明确地揭示出来,从而使我们更好地理解、对待和使用数据D.
5、利用实际获得的数据,对总体数量特征与关系作出推论判断E.进行统计估计和统计假设检验 0.4.测量结果取定数值的量尺,从量化水平高低的角度看,有四种不同类型,它们是(ABDE)。A.名义量尺B.顺序量尺c.测量量尺D.等距量尺E.比率量尺 0.5.测量工作必须遵循的规则是()。A.测量工具B.逻辑顺序C.施测和评分程序与要求D.结果解释参照系或参照物E.抽样进行 0.6.学习教育统计与测量学的意义是(ACD)。A.教育统计与测量是教育科学管理的重要手段B.教育统计与测量是教育研究的重要工具C.教育统
6、计与测量是教育改革的目的D.锻炼思想方法,掌握专门化的术语和符号,提高科学素养E.进行切合实际的科学研究,推动教育现代化进程 0.7.学好教育统计与测量学要做到(BC)。A.深刻理解统计与测量的原理,“知其然,更要知其所以然”B.掌握好基本概念和原理,弄懂内在逻辑与方法C.坚持理论联系实践,认真做好练习,并力争用新学知识来解决一些实际问题D.积极翻阅教育科学文献,弄懂教育科学前沿问题E.重视掌握计算工具 1.1.下列能称为数据的是(ABCDE)。A.体重48.5千克B.血型AB型C.9月28日D.证
7、件号码97113418;E.性别为0(代表女生)自考交流网 教育统计与测量单项选择题 0.1.统计的目的在于(C)。A.达成对总体的质的认识与把握B.对局部的量进行描述c.达成对总体的量的认识D.在规定的范围内作出局部的认识 0.2.教育统计学与数理统计的关系是(A)。A.教育统计是数理统计和心理学、教育学交叉结合的产物B.教育统计就是数理统计c.教育统计属于数理统计D.教育统计与数理统计没有联系 0.3.将调查所得数据求平均,这属于教育统计学中的(A)。A.描述统计B.推断统计c.既有
8、描述成分、又有推断成分的统计D.非描述统计,又非推断统计 0.4.下列测量量尺根据量化水平由高到低的顺序排列正确的是(B)。A.名义量尺、顺序量尺、等距量尺、比率量尺B.比率量尺、等距量尺、顺序量尺、名义量尺C.名义量尺、等距量尺、顺序量尺、比率量尺D.比率量尺、顺序量尺、等距量尺、名义量尺 0.5.温度计示值,以冰水混合物为零度,这种量尺是(C)。A.名义量尺B.顺序量尺c.等距量尺D.比率量尺 0.6.教育测量与物理测量等其他形式
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