班级小老师培养措施

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1、首席学官培养措施崮云湖街道丹凤小学一年级一班王恩秀2017.10首席学官培养措施新课程实施是一场以教育价值观为导向的教育变革。关注学生可持续发展，培养学生的创新精神和实践能力已成为课程改革的重点。“有效教学”是指在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。其核心理念是“以学生发展为中心，先学后导，全面发展”。经过深刻分析“知识传授型”教学的“先教后学”特征弊端，结合学生发展、教师成长需要，提出了“先学后导—问题评价”教学

2、模式，创新性地采用了小组合作学习的教学组织形式。在这个“师生搭台师生唱”的舞台上，首席小学官成为了一个不可或缺的重要角色。一个好的首席小学官要以身作则，做老师的好助手，同学们的好榜样。在班级内努力创设良好的学习氛围，培养学生良好的学习习惯以及协助科任教师顺利完成教学任务。首席小学官是联系教师和学生的纽带，起着桥梁的作用。他们把学生的需求及时、准确的反馈给老师，也可以把教师对学生的要求传达给全班的每一名学生。在教学活动中，要使首席小学官角色充分发挥作用，就必须注重对他们的培训，促其发挥应有的职能。在实践中我们认为应从以下几方面对开展培训，同时促其发挥好各自的职能。一、首席小学官的培训（一）、职

3、责意识培训。首先培养首席小学官的职责意识。让他们明白自己就是班级和小组学习的核心人物，不再是普通的一份子，是班级或小组某个学科学习的向导，处于领导者、指挥者的地位，是班级或小组学习的指挥棒。其次让他们明确自己的职责。如学术助理每天到校后检查各位学科长“三单”的完成情况；课堂上当好“小老师”。能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价；及时将征集的信息向科任老师予以反馈。学科长配合学术助理组织预习、交流讨论；随时检查或抽查学生对文本的了解程度。小组长要做好组员间的协调、帮扶工作，关注小组内的学困生，不歧视学困生；有序的组织组员进行目标性晨读；锻炼提高组员展示、讲解问题的能力；帮助组员填写当天愿景

4、目标。（二）、个人能力培训。首先学术助理要会看导学案，拿到导学案后要知道本节课如何组织同学学习，自己应该做什么，在什么时间做，怎么做，做到什么程度。课堂上做好“小老师”，能对同伴的发言、展示做赏识性、鼓励性评价。其次首席小学官要知道怎么分配任务，拿到导学案后要能根据要求，组织本班、本组同学认真学习。再次首席小学官要有管理能力，对班级和小组内出现的问题要及时的发现并妥善处理，对随机事件要有随机应变的能力，不能让内部矛盾影响班级小组的正常学习。然后首席小学官要有评价能力，对班内同学、组内成员的自学、交流、展示等方面的表现能做出公正的评价，不仅要会奖励，也要会适度惩罚，只有赏罚并重，纪律的天平才不

5、会失衡。（三）、个人素质提升培训。每个首席小学官能力不一，要想让首席小学官在班内、组内有威信，就要提升他们的个人素质，起码在自学、交流、展示等方面应是佼佼者，因为榜样的力量是无穷的。另外首席小学官还要思想表现、待人接物等其他方面是“高人一等”的，这样班级、小组同学才能唯他们马首是瞻。因此要在语言表达、思维纵深度、知识积累、行为习惯养成等方面给首席小学官吃点“小锅饭”。（四）、集体荣誉感培训。荣誉感是凝聚班级和小组向心力的最有效的手段，班级或小组每个成员都有集体荣誉感，这个班级、小组就会有最强的向心力，也就有最强的战斗力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”首席小学官的荣誉感是班级、小组荣誉感

6、的源头，它会有老师想象不到的感召力，深深地影响班内、组内的每个同学。另外还要让首席小学官明白，学科小组的荣誉其实就是他们头上熠熠生辉的光环。二、首席小学官职能的发挥首席小学官应选择组织能力强，学习态度好，乐于助人，有一定合作创新意识的学生担任。而要发挥好各自职能，就应从以下几方面做起。（一）、学会组织协调首席小学官首先在合作时要学会倾听，懂得尊重别人，对别人的发言要能表示出赞同或提出不同的见解。二要清楚表达自己的观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要他们清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。三要管理有方，与基础弱的同学

7、结成对子，要有耐心帮助其进步，再次明确学习责任，完成课堂学习任务。第四就是应有高度的责任意识，一定要学会当好小老师。要知道自己是领头雁，只有自己领先了，班级和小组就会领先，老师不在，自己就是老师，就是比老师更棒的小老师。五是要有竞争意识及不服输的意识。带领全班学生和小组成员不断追求进步，争取把班级和自己的小组建成最优秀的集体。（二）、学会上传下达首席小学官一要熟悉小组合作学习的流程，要有不同问题运用不同的合作