《洋流对地理环境的影响》设计

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1、《洋流对地理环境的影响》微课程设计方案作者信息姓名徐绍良联系电话15318632179所教学科地理所教学段高一电子邮件2440712789@qq.com单位名称莱阳市第九中学微课程信息主题名称洋流对地理环境的影响选题意图对于高一的学生来说，空间思维能力较弱。自然地理部分的学习相对来讲比较抽象，难以理解。单纯的讲授式教学，学生不利于理解和接受，另外学生的学习兴趣也会受到影响。通过微课程，借助信息技术手段，直观的进行演示，重点深入的讲解，帮助学生顺利的完本节课的学习。内容来源必修一第二单元第三节适用对象高中地理高中一年级4・知识与技能目标：理解洋流对地理环境的影响。2・过程与方法目

2、标:教学目标进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。3・情感、态度和价值观目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。□课前预习"课中讲解或活动□课后辅导口其他教学用途利用视频组织实施教学，引导学生观察、理解,并鼓励学生发现提出疑问，小组讨论交流解决，最后教师进行讲解.点评和完善。知识类型"理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型□答疑解惑型□情感感

3、悟型□其他制作方式（可多选）□拍摄"录屏□演示文稿□动画□其他预计时间8分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的分布规律；通过对以实际案例导入，容易激发学生的学习兴趣寒、!流的理解导入新课。探究一：阅读“澳大利亚气候”,注意图文结合，阅读后各学习小组通过小组合作，同学能探究得围绕东、西部气候差异问题展开讨出洋流对气候的影响。论。充分利用《世界洋流分布图》,探究二：课件展示「世界洋流引导学生分析渔场的形成原因，和四大渔场分布图”引导学生观帮助学生完成“由感性到理性啲

4、察渔场分布与洋流的关系，分析渔思维过程，加深他们对知识的理场的形成原解，有助于学习思维的展开和知识的延伸。若从欧洲横跨北大西洋至北美培养学生绘图能力体现“有欧洲，要求一路都要顺水，请同学们设计一条路线。用”的地理。（在空白图…《世界洋流分布图》上用箭号表示洋流，绘出此路线）课件展示图片资料：“威望号油此部分内容采用案例分析法,轮泄漏事故”，学生讨论:石油污染用事实来说明海洋石油污染的严将对该海区的主态环境造成怎样的影响？重性，使学生深刻地认识到环境保护的重要性。回扣导入的小故事，引导学生理论联系实际用知识解决实说出漂流瓶经过的洋流际问题设计亮点：教学方法：案例与理论学习相结合，

5、激发学生兴趣。学习方法：鼓励学生合作探究,培养学生综合分析、归纳能力。互动设计：小组合作，并以激励的形式引导小组发表观点。《洋流》微课程学习任务单填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标.知识与技能目标：理解洋流对地理环境的影响。2.过程与方法目标：进行案例分析，运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养联系实际分析问题、解决问题的能力；通过各类地图的判读，提高整理和加工信息的能力及观察、分析和概括能力。3.情感、态度和价值观目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，获得解决问题的方法，树立正确的环境观和资源观；并将

6、所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。教学重点与难点：1.教学重点：洋流对地理环境的影响2.教学难点：上升流海区形成渔场二、学习资源教材、自制教学课杵；《世界洋流分布图》（空白图）、微课程视频三、学习方法合作探究——通过小组讨论，给学生一定弹性的思考和交流空间,生交流.师生交流。自主学习—发挥学生的主体性、积极性与参与性。自主学习展示：课前布置学生阅读教材“神奇的厄尔尼诺”，利用网络查找相关资各学习小组成员在课前进行分析.讨论，课堂教学中仅用些时时间（约5分钟）进行小组交流。目的在于培养学生的自主学习能力，锻炼学生的语言组织和表达能力。合作学习：探究一：阅读“澳大利亚气候”，

7、注意图文结合，阅读后各学习小组围绕东.西部气候差异问题展开讨论。探究二:资料：“威望号油轮泄漏事故”，学生讨论:石油污染将对该海区的生态环境造成怎样的影响？六、后续学习预告（可选）：