二年级.数学上册第二单元

《二年级.数学上册第二单元》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、\二年级数学（上册）第二单元简析【单元教学内容】（一）100以内的加法和减法（二）实践活动：我长高了【单元教材分析】本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。实践活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽

2、度等实际活动，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步巩固对统计知识的掌握。【单元教学要求】1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。【单元教学重、难点】注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法

3、的理解。【单元课时安排】1、两位数加两位数………………………………3课时左右2、两位数减两位数………………………………5课时左右3、连加、连减和加减混合………………………3课时左右4、整理和复习…………………………………1课时左右5、我长高了…………………………………………1课时左右\共计13课时二年级数学（上册）第二单元教案第1课时课题两位数加两位数（不进位加法）课本P8---P10例1、例2。教学目标1. 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2．探索并掌握两位数

4、加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3． 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点1. 理解相同数位上的数才能相加的道理。2． 掌握笔算的计算法则，能熟练计算教学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备实物投影教学方法情景法合作交流法教学课时第1课时教学流程教学环节教学过程修订栏\预习　导入一．情景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？哪两个班可以合乘一辆车

5、？学生讨论交流汇报。教学过程二、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。三、练习，实践应用1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。\小结通过今天的学习，我们又学会了什么？板书设

6、计两位数加两位数（不进位加法）相同数位对齐和从各位加起作业布置教师自选作业教学后记二年级数学（上册）第二单元教案第2课时课题两位数加两位数课本P１１---P1２例３教学目标１．通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。２．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。３．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。教学重点１．通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　２．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

7、\教学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学准备实物投影教学方法情景法合作交流教学课时第2课时教学流程教学环节教学过程修订栏预习　导入一、情景导入，激发兴趣出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？教学过程二．合作交流，掌握算法。1． 教学例3。先独立思考，再小组讨论交流。　　2． 汇报各自的计算方法。　　3．小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。4．\ 完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并

8、说明计算方法。　　5．总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起，也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用１．完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。２．完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3．完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法小结通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。板书设计从十位加起时，要注意个位