新课程理论精彩试题复习资料(共100道)含

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1、实用文档新课程理论试题复习资料（二）（共100道）新课程理论试题（后附答案、答案仅供参考）一、单项选择题1、本次课程改革的核心目标是（ ）。A、实现课程功能的转变  B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。（ ）。A、必修　　B、必修　C、选修　　D、选修　3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ ）。A、形成研究性学习的学习方式　B、促进学生的

2、个性健康发展C、强调学科内容的归纳和整合　D、注重研究生活中的重大问题4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ ）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展　　B、形成新的教育评价制度      C、淡化甄别与选拔的功能　D、体现最新的教育观念和课程理念5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ ）。A、活动课程　B、学科课程 C、必修课程　　　　D、综合课程文案大全实用文档6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ ）。A、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C、能够发

3、挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（ ）。①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①②　　B、③④　　C、②④　　D、①③④8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ）。A、坚持学习课程理论和教学理论　　B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与

4、教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思9．指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：()A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵文案大全实用文档10．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁11.新课程提倡的三维教学目标是指（）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观12．首倡“教师作为研究者”的学者是（） A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.

5、杜威 D.赫尔巴特13．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（） A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅14．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（） A.讲解——接受式  B.示范——模仿式C.探究发现式    D.情境——陶冶式15．在“对话•互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（） A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体 16．探究学习实施的过程是（） A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思

6、阶段 B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段文案大全实用文档 C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段 D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段17．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（） A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程18．教学过程的中心环节是（） A.备课B.上课 C.批改作业D.考试19．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社

7、会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持20．教育的中心和灵魂在（） A.学生B.学校 C.教师 D.校长21．校本教研的主体是（） A.学生B.教材 C.教师 D.校长22．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（） A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标23、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到  （）A.充分地传授知识    B.尊重学生人格，关注个体差异文案大全实用文档C.培养学生正确的学习态度   D.让学生自主地选择课程24、新课改整体设计九年一贯的义

8、务教育课程，在小学阶段  （）A.以综合课程为主       B.以分科课程为主    C.分科课程与综合课程相结合 D.分科课程为主，综合课程补充25、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异  （）A.完全由学生自己决定如何学习  B.将学生分