2019-2020年三年级语文上册 10 寓言二则-狐假虎威 1教案 湘教版

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1、2019-2020年三年级语文上册10寓言二则-狐假虎威1教案湘教版教学要求：　　　情感目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。　　　能力目标：认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。　　　知识目标：指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学方法：故事法，讲解法，练习法。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：2课时第一课时教学要求：　　　1理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。　　　2学习生字识字形。教学

2、重点：学习生字，识记字形。教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。教学用具：生字卡片，小动物图片。教学过程：　　一、导入。　　　　小朋友我们今天学习《狐假虎威》(板书：狐假虎威)这一课比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。　　二、学习课文。　　　1.小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。　

3、　　2.谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）　　　3.（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。　　　　（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。　　　4.根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”　　　　你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）　　　5.是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是　　　　（学生

4、可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”　　　6.是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）　　　7.查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）　　　　（生回答）　　　8.这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节）　　　　（1）生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜

5、过，老虎扑过去，把它逮住了。　　　　（2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？　　　　（3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）　　　　（4）学生回答：逃跑、乱跑　　　　（5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）　　　9.请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙　　　　（1）“骨碌”是什么意，谁懂了？

6、能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）　　　　（2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）　　　　（3）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）　　　　（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。　　　　（5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉

7、长？（把声音拉长）　　　　（6）对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）　　　　（7）第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）　　　　　　　指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）　　　　　　　师范读，学生练读。　　　　（8）一生上台读。师：你想，老虎把

8、你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）　　　　（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！　　　　（10）暗示学生接下去说：不