三年级语文上册 10 寓言二则-鹬蚌相争 1教案 湘教版

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1、鹬蚌相争教学目标：知识目标：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.自主积累4个以上词语。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解课文内容，能讲述这个成语故事，知道与人相处时要懂得退让。教学重点：1.会认10个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个成语故事。教学难点：感悟课文内容，知道与人相处时要懂得退让。教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入。1.同学们，让我们一起看一段动画片。（课件出示《鹬蚌相争》的动画片，学生观看

2、。）2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。二、初读课文，学习生字。1.自由轻读课文，边读边标出自然段，标画出课文中的生字，自学生字。2.出示会认字字卡，指名认读。组词。3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指名分自然段朗读课文，学生评价。三、精读课文。1.读读课文，你认为哪些自然段讲了鹬蚌相争这个故事？（3—6自然段）2.精读3—6自然段。（1）自己读一读这个故事，认为有意思的地方画上“﹏”，不理解的词句旁画个“？”。（2）学生汇报。（3）故事发生的原

3、因是什么？（4）学习第三自然段。①指名朗读第三自然段。②请同学们默读这一自然段，想想这一个自然段讲的是关于谁的故事？这一段有很多表示动作的词语，你能把它们找出来并配上相应的动作吗？③学生汇报。④老师指导朗读。（5）学生自主学习4—6自然段。课件出示学习要求：①请同学们找出写鹬和蚌争论的自然段，同桌分角色朗读，并评一评同桌读得怎么样？练一练争取让自己读得更好。②自己读读第4—6自然段，想想还有什么不理解的词语或不懂的地方，同桌讨论讨论，还是弄不懂就作个记号，待会儿提出来，大家解决。（理解：摆脱、毫不示弱、相持不下、

4、毫不费力等。）（6）学生汇报。（7）齐读第3—6自然段。（8）试试看，自己能绘声绘色地把《鹬蚌相争》讲给大家听吗？3.同学们，你们知道吗，其实这篇课文还藏着一个故事，聪明的孩子们快找一找吧！（1、2、7、8自然段）4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段，想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？四、拓展延伸，联系实际。1.自由读读全文，读了这个故事，你知道了些什么？2.联系生活实际说说，在生活中你见过类似鹬蚌相争的事情吗？第二课时一、复习导入。1.读一读这些词语。劝

5、说懒洋洋鹬蚌相争相持不下毫不示弱啄张开收拢露出毫不费力2.同学们，上节课我们学习了《鹬蚌相争》这篇课文，谁能把这个故事用自己的话讲给大家听听。3.齐读全文。4.其实像这样有趣的成语故事还有很多，有兴趣的同学可以利用课余到成语故事的网站去看一看。二、学习会写字，记忆字形。1.出示要求会写的生字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。（1）易写错的字：“候”字不要掉了中间一竖写成了“侯”。“夹”字不要写成了“来”字。“占”字的上面不要写成了“十”。（2）左右结构的字

6、有：攻、劝、洋、脱、候、理。要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。“洋”是形声字，左表形（海洋，有水才能有洋），右表声。三、练习写字。1.先描写课本中的生字。2.在写字本上写偏旁和生字。3.评一评，看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么？4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。5.当堂反馈，进行听写。