2019-2020年三年级语文下册 山村的早晨 2教案 语文S版

《2019-2020年三年级语文下册 山村的早晨 2教案 语文S版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年三年级语文下册山村的早晨2教案语文S版教学目标：1.读懂课文，品味语言，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。学习方法：自主学习、合作交流、师生互动、展示提升教学过程：一、激发兴趣，导入新课营造郊游氛围，激发学习兴趣，目的地指向山村；做一做，猜一猜，引入早晨。快乐的清晨，向着山村，出发啰！［板书课题：山村的早晨］齐读课题。据题质疑：你想起了什么？忆古诗《山村》，吟唱，体会古人笔下山村之美。引导想象：心目中，山村早晨的样子，激发学生对山村早晨美的

2、向往之情。带着美的感受，再读课题。一起走进现代诗人盖尚铎笔下《山村的早晨》，开始愉快的郊游之旅！二、初读课文，整体感知1.哪里的景色到底怎么样呢？听师配乐范读，初步感受山村早晨之美。2.自读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍，读不好的可以询问学习伙伴或老师。3．读了课文之后，山村的早晨给你留下什么印象呢？说说你自己的感受。教师相机板书。［美丽、宁静、生机勃勃］4.再读，找出写景的诗节和写人的诗节。5.指导读书方法：边读边想像。三、细读课文，品味语言，想像画面，指导朗读、背诵（一）第一小节：1.把自己欣赏时感受最深的画面跟周围的旅游伙伴交流一下。2.生汇报想像画面；师相机点拔，引导

3、理解，提升。小溪：画形，听音。露珠：贴形，想像。晨风：听音，想像。3.为画面配音，感情朗读。（二）第二小节：1.指导朗读。让美丽的景物也在你的脑海中动起来，会成为你们喜欢的动画片的。拿出相机，再来读读，录制一部风景动画片！2.四人小组交流画面。3.分小组展示画面。4.生展示，师相机点拔，提升。（1）缤纷的彩蝶舞姿轻盈。预设展示形式：模仿蝴蝶跳欢快的舞蹈。引导理解：缤纷、舞姿轻盈。（2）采花的蜂儿歌声嘤嘤。预设展示形式：唱歌，表现蜜蜂采蜜的忙碌景象。引导理解：歌声嘤嘤。（3）欢快的小河舒展着腰肢。预设展示形式：画小河。引导理解：欢快、腰肢。（4）轻巧的炊烟袅袅地上升。预设展示形式：画炊烟。引

4、导理解：轻巧。5.拓展想象：山村深处，还有____的()_____。6.带着感受，多种形式，感情朗读。7.指导背诵。（三）第三小节：1.自由朗读。2.质疑交流：（1）早晨为什么像个女孩。（2）理解：睡眼惺松水墨丹青3.用朗读把这幅画展示给大家。4.总结前三小节学习方法。（四）第四——七小节：1.小组选择一个小节，自主学习。2.学法提示。3.（1）各组汇报：演一演，山村里的人。（2）其他人：A、找到相关的配音文字，读一读。B、想一想：谁走来了，在干什么？你感受到了什么？师相机点评，提升。4.师生结合，师读一、三行，生读二、四行，从朗读中感受小山村的勃勃生机。四、引导想像，读写结合1.播放《晨

5、曲》，引领学生继续走进山村早晨的更深处，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象？2.当一次小诗人，把你想象到的漂亮景象写成诗句。＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿走进画里来了，__________。3.要走了，边走边看边诵读山村早晨的美吧，会背的同学可以背诵。五、拓展知识，回归整体1.谁到过其它地方呢？哪里的早晨又是什么样呢？走在路上跟大家说一说。2.激发学生热爱美丽的大自然，热爱美好生活之情。六、自主选择作业马上就要到家了，今天，你想回去做些什么呢？回去后一定要努力完成！板书设计：　　　　　　美丽　宁静山村的早晨　　　　水墨丹青　　　　　　生机勃勃附送：2019-2020年三年级语文下册山村的

6、早晨1教案语文S版教学目标：　　　1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。　　　2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。教学过程：　　一、导入新课。　　　1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。　　　2.齐读课题。　　　3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）　　　4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）　　　5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着

7、这种美的感受再来读一遍课题。　　　6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。　　　7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？　　　　(评析：教师在开课伊始，就注重对学生进行写字的指导，让学生感受到了中国汉字的形体美。教师两次引导学生读课题，第一次是在学生没有情感体验的情况下读的