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时间:2019-08-11
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1、2019-2020年三年级语文下册炮手3教案北师大版教学目标: 1.认识本课5个生字,会写9个生字。 2.理解课文内容,体会炮手为了国家的利益,从作战的全局着想,而牺牲“小我”的精神。 3.抓住人物对话,理解说话时的心情,从而有感情地朗读课文。教学重难点: 体会炮手与将军间的对话,理解说话时的心情。教学课时:2课时第一课时课时目标: 1.初读课文,认识文中生字词。 2.理解课文内容,抓住炮手的语言、神态来体会他内心的变化与激烈的斗争。教学过程:一、直接导入:今天我们学习一篇新课文,板书课题。 1.问炮手是干什么的? 2.播放炮声,随着一声
2、声炮响,让我们一起穿越时空,跨越历史长河,走进一百多年前的一个冬日.(出示第一段文字,齐读,问你读懂了什么?) 3.师小结:德国军队侵入法国巴黎郊外,法国人民为了不让自己的国土被侵略,奋起反抗。这是一场正义的,保卫家园的自卫战争。二、初读课文,认识文中生字词。 1.自读课文,画出文中不认识的生字。 2.检测生字,板书词语,指名认读。三、学习课文。 1.再读课文,说说课文讲了一件什么事? 2.明明知道是自己的房子,为什么还要瞄准开炮? 3.师创设情境:同学们,这间房子就是炮手幸福美满的家啊,他从小在这里生活,他的美好童年就是在这里度过的。现在让
3、他亲自炸毁自己的房子,他的内心怎么能平静下来呢?我想,他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。 4.细读课文,在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子,读一读。 (1)炮手脸色是怎样变化的?苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的,你知道他们有什么区别吗? (2)什么原因造成脸色发生这样的变化?由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。 (3)你能想象出他当时心里想什么吗?结合将军和炮手的对话:当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时,当将军特指那间红瓦白墙的房子时,当将军命令炮手向房子开炮时,炮手心里又是怎样想的? (4)出示脸色惨白的段落:炮手心情怎
4、样?此时,炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。并指导朗读。 (5)最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情? 5.播放炮声:随着一声炮响,炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。(出示句子) 此时,炮手和将军的表现有什么不同?当将军问炮手的时候,炮手有时怎么说的?他的话应怎样读?指名读,齐读。 6.当将军听到炮手的话时,将军怎么说的?四、布置作业:第二课时课时目标: 1.进一步理解课文,体会炮手无私奉献的 2.结合语文天地中“笔下生花”中的内容。 3.指导写字。教学过程:一、回忆课文内容,进一步体会炮手无私奉献的精神。 1.通过
5、学习课文,你觉得炮手是个怎样的人?结合课文内容谈。 2.有感情地读课文。二、完成语文天地中的“笔下生花”。 1.想象战争结束后,炮手回到家乡以后会怎样? 2.同学之间讨论交流。 3.动笔写一写。三、指导写字。 1.出示本课生字,说说哪些字容易写错? 2.重点指导多音字“颤”。 3.抄写生字。四、布置作业:板书设计:炮手苍白——煞白——惨白——流泪(顾全大局,牺牲“小我”)附送:2019-2020年三年级语文下册点金术1教案西师大版教学目标1.用已会的方法自主学习生字,会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、
6、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。2.通过阅读,使学生认识到贪得无厌是愚蠢的,是不会得到幸福的。感受国王的感情变化,体会作者有层次地反映人物感情变化的写法。重点难点重点:理解国王的两次说话,找出国王感情变化的词语。难点:联系课文讨论“什么是幸福”。教学准备课件。课时安排2课时。教学过程一、质疑课题,激发兴趣1.教师板书课题,引导学生读课题,问:读了课题你知道了什么?你还想知道什么?2.解答什么是点金术,激发学生去探究谁拥有点金术,拥有了点金术后会有什么事发生呢?二、初读课文,自学生字1.学生用自己喜欢的方式读课文,了解课文大概内容。2.用已掌握的方法
7、学习生字。强调读准字音,记清字形,并会联系上下文和生活实际给生字组词。3.教师用听写生字,分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。4.回答课前提问:谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。三、感情朗读,精读课文1.默读课文第1、2段,你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语,引导学生通过联系上下文或查字典来理解词语。)2.师:为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王?3.师:当这个特别喜欢金子的国王听到神灵的话时,心情怎样?(出示课件麦得斯)(生:心花怒放。教师板书)4.师:什么样的心
8、情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。5.师:麦得斯是因为什么而心花怒
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