2019-2020年五年级语文下册 古诗二首1教案 北师大版

《2019-2020年五年级语文下册 古诗二首1教案 北师大版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年五年级语文下册古诗二首1教案北师大版教学目标：1.了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。2.通过诗句描绘的景象，感受同样的夜晚诗人不同的思想感情。3.有感情的朗读，并背诵默写。4.用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。6.有感情地朗读课文，背诵课文；5.培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；教学重、难点1．想象诗的画面，体会诗人感情。教学重难点：2．在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。3．体会诗人浓浓的愁绪。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、引入学习《夜雨寄北》二、初读理解诗歌的意思。1.借助工具书自读理解，在空白处写下自己

2、的收获和疑问。2.小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。3.全班交流。交流后学生说说诗的意思。三、品读诗歌。1.谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。2.小组品读。在小组中互读，边读边品议。3.比读。愿意读的同学，我们来比一比。四、深读感悟。轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？五、小结学法，布置学生按照学法自学《枫桥夜泊》。六、分组汇报自学情况。七、对比体会两首诗的情感。八、课外延展。选一首诗，自己赏析，把赏析的情况在班内展示。第二课时一、质疑导入江苏的寒山寺因

3、为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。二、初读课文，把课文读流利。三、了解课文大意１.解释题目。２.对照课后注释，了解每句诗的大体意思。四、感受画面祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。五、分析课文，丰富认识１.本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？２.面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？从诗中的哪个字可以看出来？诗人

4、愁到什么程度了？又从哪个字可以看得出来？眠是什么意思？那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？３.诗人可能在愁些什么？苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨——天气寒冷，周围布满了霜气——河边孤单的枫树——渔船上的点点灯火——远处传来的悠远的钟声——总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。４.你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

5、看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。六、情境创设，加深理解这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？七、自由背诵本诗。板书设计：古诗二首情景交融夜雨寄北未有期思念妻子枫桥夜泊对愁眠愁绪满怀课后反思：附送：2019-2020年五年级语文下册古诗二首2教案北师大版教学目标：　1.读懂两首古诗，了解古诗所描写的劳动情景，从中感受劳动者无私奉献、团结向上的精神。2.

6、通过学习，体会每首诗所表达的思想感情。3.学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学重点：学习本课生字、词，理解诗句的意思。教学难点：体会每首诗所表达的思想感情。教学准备：教师：课件。学生：预习课文。教学课时：2课时 第一课时教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动复习导入同学们，我们曾学过一首古诗叫《静夜思》，你还能背下来吗？指名背，再齐背介绍背景了解李白你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人李白。他可以迅速忘却自身齐读课题所遭受的不幸和挫折，昂起头来，热情地讴歌生命，赞美劳动，世间一切美好的东西，都会让他再次萌发创作的灵感。他笔下的冶炼工人的劳动情景是一番怎样的场景呢？板书课题

7、：自主合作初步感知你发现了什么？或者你读懂了什么？检查反馈：自由读诗，边读边观察，在小组内交流：自己读懂了什么？细读品味感悟理解作者给我们描写了一幅怎样的画面？提示：第一句是全景，只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；第二句是近景，可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。　作者的心情如何？“郝”什么意思？你感受到什么？在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？