2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》探索规律教案

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1、2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》探索规律教案教学目标：1.通过观察信息、独立思考，发现隐含的规律，初步培养独立思考问题的习惯。2.合作交流说明自己发现的规律，注意倾听、欣赏他人的想法，共享探索成果，养成初步的合作意识。3.培养学生用自己的话表达探索的规律及学生学数学、用数学的乐趣。教学过程：一、创设情境师：我们已经学会了10以内的加减法。今天的知识更有趣，比比看，谁学的最好，发现的规律最多？二、自主探索1.出示第1题（1）3+2=5，那么2+3=几？再出示几个类似的例子，学生解答后，让学生观

2、察算式：你发现了什么？引导总结规律：交换相加两个数的位置，得数是不变的。利用发现的规律解决问题：出示几个类似的但数很大的题，让学生利用学习的规律解决。（2）教师出示蘑菇+苹果=9，根据刚才学习的知识，问：你能想到什么？为什么？让学生说说发现的规律。2.出示第2题观察，你发现了什么？有什么规律？下面的瓜应该是什么颜色？下面呢？下面呢？最后一个呢？让学生按要求完成题。3.出示第3题观察：这些数有什么特点？你发现了什么？应该填几？为什么？4.出示第4题引导学生观察，并说说发现了什么？花是按怎样的顺序排列的？篱笆呢

3、？再涂上颜色。三、聪明小屋请同学们走进“聪明小屋”，看你能发现什么？明天说给大家听听，好吗？附送：2019-2020年青岛版数学一上《走进花果山》数学广场教案教学目标：1.结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。2.经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析问题的能力。3.能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。教学准备：多媒体课件教学过程：活动程序与教师提示活动

4、内容关注要点活动一教学例题，出示课件。教师引导：“生活中有好多东西都特别有趣。请小朋友看看这幅图片，告诉老师你发现了什么？” 教师小结：我们刚才就是在找规律。 教师组织学生观看图片。让学生仔细观察，认真思考。请多位学生从不同方面说说自己的发现。  出示课题：走进花果山―数学广场。 让学生熟悉类似的事物，为发现规律作好准备。活动二  教师组织学生观看课件，提出问题：“你发现了什么？” 教师小结：“图中你都发现了什么？”教师组织学生观看一组本校有规律排列的景物的图片。让学生仔细观察，一边思考，一边与其他同学讨论

5、。请一位学生说说自己的发现。 引导学生发现事物都有自身的规律。发现熟悉的事物中隐含的规律。解决问题1.涂涂画画   2.填一填    3.你能接着画下去吗？   4.想一想，画一画。你能接着画下去吗？   5.找规律。      教师出示试试做做第一题图，前两小题学生独立完成，第三小题学生讨论完成。完成后请三位学生分别说一说自己如何做的，并说明原因。 教师出示试试做做第二题图，学生独立完成，完成后请多位学生说一说自己如何做的，并说明原因。 教师出示试试做做第三题图，学生先独立思考，再小组讨论。完成后请小组派

6、代表说一说自己小组如何做的，并说明其中的规律。 教师出示试试做做第四题图，学生可独立思考并完成。完成后请一位学生说一说自己接着画什么，并说明理由。 教师出示试试做做第五题图。学生先独立完成然后在组内交流，教师巡视指导。 能正确做出并说明理由。     能够很快找出题的规律。   能独立思考，不盲目做题。找出正确规律。  能有条理的思考问题。   能仔细看图，认真听别人发表意见。   6.请你按2－10的顺序走。 请有代表性的不同小组上台交流。其他同学补充。 教师出示试试做做第六题图。先引导学生观察算式的排列

7、情况，发现其中的排列规律，然后独立完成。请多位同学上台交流。引导学生有序地思考，尽可能找出更多的路来。全课总结“今天我们学习了什么知识？”“你能说一说，你发现生活中还有哪些事物是有规律的吗？” 引导学生进行总结。 使学生体会到事物中隐含的规律。 能用自己的话说出学习的主要内容。能举出实际例子。知识扩展“我们已经知道事物都有自己的规律。请你找找我们身边这些事物的规律。” 进一步体会事物各自的规律。 把学到的知识运用到生活中去。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页