语文人教版四年级上册成语故事秀

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1、《成语故事秀》活动设计一、活动目标1.自主阅读成语故事，能用自己的话具体、生动地讲述成语故事，并初步理解成语的内涵。2．初步培养学生合作意识和语言表达能力。　3.激发学生不断学习成语的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。二、活动重点：能具体、生动地讲述成语故事。活动难点：初步理解成语内涵。三、课前准备：　教师：1.教师收集故事性比较强的成语动画、名家故事视频、讲故事技巧指南、等制作成资源包，供学生课前自主学习。2.设计预习检测题（观看的成语选择填空题、知道表演礼仪、讲故事方法题）和纸质“成语故事学习单”。3.查看学生平台上内容完成情

2、况，检查成语故事学习单填写情况并给出适当建议。4.资源：（1）资源、预习检测题每周一次。（2）成语故事学习单我读了《》这个故事，我觉得这个故事（）。故事中的主人公是：（）这个成语的意思是：（）练习讲一讲这个故事。建议：（1）对着镜子讲一讲，给你的家长朋友讲一讲并征求他们的建议（2）设计新颖的讲故事方式，准备课上讲给同学听。学生：1.学生根据教师提供的资源包自主学习，每天至少读一个成语故事。2.完成平台推送的阶段性“自主学习检测题”。3.讲故事准备：（1）完成成语故事单（2）对着镜子讲一讲，给你的家长朋友讲一讲并征求他们的建议。（3

3、）设计新颖的讲故事方式，准备课上讲给同学听。可以自制课件、准备表演道具等。时间：学生自主学习2个月之后，用2周准备故事秀表演活动。设计意图：提供阅读资源和讲故事方法，方便阅读和自主解决遇到的问题。教师通过查看每周一次的检测情况可以督促学生坚持阅读，保证学生完成自主学习任务。通过检查“成语故事学习单”掌握学生课上要讲的故事，方便教师调控引导课堂的展示交流。四、教学流程：（一）活动前奏1、游戏。看图猜成语。2、导言：成语是我国汉语语言文化宝库中的奇葩，它言简意赅，含义深刻。阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、开开眼界、积累优美的语言

4、素材。近两个月我们通过平台和读成语故事书，学习了许多成语。今天我们举办一次别开生面的“成语故事秀”活动，希望大家各显身手，选择喜欢的故事讲一讲、秀一秀，看谁能用自己的话讲把成语故事讲得具体、生动。希望同学们在活动中能注意倾听，相互交流，取长补短。下面我介绍一下今天活动的主要项目：小组故事秀、班级故事秀、名家故事秀。另外，为了使各组同学能积极地相互学习和反思，老师设计了点赞台，相互之间可以点赞送花。（课件）首先开启第一版块小组故事秀活动。（二）小组故事秀。1.小组展示师：近来阅读的成语故事，选喜欢的一个在组内讲一讲。可以依据“成语故

5、事学习单”讲述。（1）内容依据（出示成语故事学习单）我读了《》这个故事，我觉得这个故事（）。故事中的主人公是：（）下面我给大家讲一讲《》这个故事。这个成语的意思是：（）（2）活动规则（出示分工提示）小组长：组织组员轮流讲成语故事。汇报组员的讲故事情况和遇到的问题等。纪律员：小组活动时组织本组同学积极参与，控制本组不影响到其他组。组员：注意倾听，给别人恰当评价。推选优秀一名代表本组参加全班展示发言。教师巡视，深入各组帮助组长组织故事展示，解决问题。2.组长汇报教师：各组活动热火朝天，组长组织有条不紊，组员热情很高，纷纷讲述了自己喜欢

6、的成语故事，请组长汇报本组故事秀活动情况。（组长发言：对组员的汇报情况进行小结。）3.问题导学边听边思考，怎样才能把成语故事讲得具体、生动。板书：讲具体，（师相机板书）在下一个欣赏各组精彩故事展示环节中我再想想有什么方法使你讲得故事能吸引观众！（三）班级故事秀1.各组代表展示可以配合自制的课件，本组配合表演等方式表演。2.方法探究　师：说说***同学为什么讲得很吸引人？（1）小组讨论（2）全班归纳小结方法一：讲具体（讲清楚故事发生的时间、地点、人物、故事情节，还可以讲讲故事给人们的启示。）方法二；讲生动活灵活现地模仿故事人物的语言

7、、动作、神态、心理，再现故事的经过。可以是一个人饰演多个角色，也可以有多个同学配合表演。就是加上自己的话，发挥特长讲出“个性”。（3）教师总结师：下面我们欣赏名家故事秀（四）名家故事秀1.介绍展示师：我给大家介绍一位著名评书演员田连元老师，他17岁登台，曾经是本溪文工团演员，他讲得评书《隋唐演义》《刘秀转》很受欢迎，（课件图片）课前资源包有他的讲的《大话成语》60集，他讲的《大话成语》共300集。今天我们共同听听他讲的《大话成语》中的“蓝田出玉”这则成语故事。（课件）（七）谈谈收获师：参加了本次活动，故事你想到了什么？你有什么体会

8、？想到了什么问题？（课件）学生自由发言，教师适时引导。教师小结：今天的成语故事秀精彩纷呈，希望同学继续平时多积累成语，多查工具书弄懂含义，多在生活学习中使用，希望下次成语汇报活动能更加精彩纷呈。五、课后延伸1.推荐课后玩成语接龙、填字游戏。（教师准