2019年六年级数学上册第1单元圆和扇形扇形的认识教案2冀教版

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1、2019年六年级数学上册第1单元圆和扇形扇形的认识教案2冀教版教学内容：冀教版《数学》六年级上册第9页。教学目标：1、在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。2、知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3、体会扇形和圆的关系，知道扇形的各部分名称。教学重点：了解扇形的特征，体会扇形和圆的关系。教学难点：能在圆中画出扇形。教学准备：教师准备两把折扇（其中一把圆形扇），画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。教学方案：教学环节教学预设一、问题情境1、教师拿出扇子并打开圆形折扇，让学生观察，说一说：“想到什么图形以及哪

2、些和圆的知识能联系在一起”给学生充分发表意见的机会。师：同学们，看老师手里拿的是什么？生：扇子。教师打开圆形扇。师:观察这把打开的扇子，你能想到什么图形？生：圆形。师：谁能说一说，这把打开的扇子哪些和圆的知识能联系在一起？学生可能会说：●固定扇子的轴相当于圆心。●扇子的折痕相当于圆的半径。●打开扇子的面的大小相当于圆的面积。学生能够说出（3）、（4），给予表扬，说不出，不做启发引导。2、让学生观察打开的一般折扇，说一说与圆形折扇有什么不同。师：再看这把扇子（打开普通的折扇），你发现这把打开的扇子与前面那把有什么不同？学生可能会说：●这把扇子打开后不

3、是圆形。●这把扇子打开后像个半圆。……二、认识扇形1、出示教材中的四幅图，让学生观察，说一说涂色部分有什么特征，进而引出扇形。师：很好。同学们看到这样的实物都能和学过的图形联系在一起。今天，我们再来认识一种新的平面图形。出示画有教材中四幅图的小黑板。师：请同学们观察四个圆中的涂色部分，说一说有什么特点？它们的样子像什么？学生可能回答：●涂色部分的图形，一个比一个大，像一把打开的扇子。……师：同学们观察得很仔细，图中涂色的部分像一把把打开的扇子，这样的图形有一个名字叫扇形。教师板书课题：扇形。2、让学生观察四个扇形，鼓励学生用自己的话描述扇形有什么特

4、征。给学生充分发表不同意见的机会。使学生知道扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。最后，教师进行概括，教师结合抽象出的扇形，介绍圆心角的概念，并在圆上标出。师：请同学们继续观察这些扇形，谁能用自己的话描述一下扇形有什么特征？学生可能会说：●扇形都是圆的一部分。●扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形。●扇形都有一个角，角的顶点在圆心。3、让学生动手测量书中几个扇形的圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。师：观察得真仔细，确实扇形都是由两条半径和圆上的一段曲线围成的，每个扇形都有一个角，角的顶点在圆心，这个角就叫做圆心角。教师在圆上

5、标出圆心、半径和圆心角。师：下面请同学们打开课本第10页，动手测量一下上面那四个扇形圆心角的度数，并在图上标出圆心和圆心角的度数。学生测量完后，全班交流每个圆心角的度数。三、课堂练习1、练一练第1题，先让学生观察几个圆中的涂色部分，然后交流自己的判断结果，并说出理由。师：同学们这节课认识了扇形，接下来请同学们看练一练第一题，判断一下哪个图形中的涂色部分是扇形？为什么？生1：第一幅、第二幅图形中的涂色部分不是扇形，因为它们不是由两条半径和圆上的一段曲线组成的。生2：第三幅、第四幅图形中的涂色部分是扇形。2、练一练第2题让学生自主画图，并涂色。在学生画

6、出扇形后，鼓励学生测量自己所画圆心角的度数。师：看来同学们对扇形已经有了一定的认识，下面看练一练第2题，请同学们在下面的圆中分别画一个扇形，并涂色。学生画，教师巡视，给学生充足画的时间。师：请同学们用量角器测量一下自己所画扇形的圆心角的度数，并标出来。3、补充:让学生在练习本上分别画出圆心角是80°和150°的两个扇形,然后集体交流画扇形的方法。师：看来画扇形并量出圆心角的度数，对于你们来说已经不是难事了，接下来我们反过来练习，我来说圆心角的度数，同学们按要求画扇形，请在练习本上分别画出圆心角是80°和150°的两个扇形。学生在练习本上画，教师巡视

7、。师：谁来让大家看一看你画的扇形？说一说你是怎样画的？附送：2019年六年级数学上册第1单元圆和扇形扇形的认识教案冀教版教学目标1．经历观察、讨论等初步认识扇形的过程。2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系，发展空间观念。教学建议◆认识扇形1．出示教材中的四幅图，让学生估计每个圆中的涂色部分占圆面积的几分之几，说一说是怎样估计的。2．提出例题的要求，启发学生根据自己的生活经验去想象。然后教师拿出折扇，按照教材中四幅图的形状打开并介绍扇形。3．提出“说一说”的问题，让学生用自己的语言描述。使

8、学生知道：扇形是由两条半径和圆上的一段曲线围成的图形，扇形是圆的一部分。4．教师介绍弧和圆心角的概念，然后让学生测量例题中