语文人教版五年级下册口语交际.习作七

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1、口语交际七讲人物的故事这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。习作要求写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。设计理念文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者

2、自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。学习目标1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重点能准确把握人物的特点教学难点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。课时安排3课时课前准备课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特

3、别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。教学过程一、回顾总结，顺势导入同学们爱听故事吗?(）那我们今天就来开一个故事会。今天的故事会呢我们就来讲一讲这些人物故事。在讲故事之前，我们回顾一下1这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。同学们对学过的知识掌握很牢固2.同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.比

4、如：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。(听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物真不少！）5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，我们所讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？这个谁就是你印象中最深刻的人物

5、,他的什么故事给你留下了深刻的印象。同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？讲人物故事1、讲出人物特点2、讲出人物主要事迹3、讲出你对这个人物的态度那怎样才能把故事讲好呢？谁来讲一讲总结把故事讲好的方法：（1）故事最好比较有趣，情节完整生动。（2)讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲。。（3）语速不能太快，声音要洪亮。（4）能配上动作是最好三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组

6、员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。3.老师点评小组。老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊有的是自己的家人有的是隔壁邻居有的是商店老板有的是警察叔叔有的是邮递员„„真是丰富多彩啊无论我们读过的书看到的电影电视还是生活中都有有特点的人。四、激烈角逐，全班展示下面请组长公布小组获胜者名单，2全班评比。请用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，有请第一组获胜者上来给我们讲故事，掌声欢迎。请第组代表给第一组获胜者点评。（点评学生说）有请第一组获胜者上来给我们讲故事，掌声欢迎

7、。