岭南版(新)六年级（下册）美术教（学）案

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1、..（美术第单元）教案年级：首备人：修改人：集体备课内容二次修改周次教学内容课时1.第1课  神话故事中的艺术形象22.第2课  科幻故事中的艺术形象23.第3课  假如我回到古代24.第4课  我们来到25世纪25.第5课  我们的太空基地26.第6课   名人漫画27.第7课   三面画28.第8课  展翅的小鸟29.第9课    会打鼓的鸟210.第10课   会跳舞的鸟211.第11课    神州大地之旅212.第12课   亚洲大陆之旅213.第13课   欧洲大陆之旅214.第14课   非洲大地之旅21

2、5.第15课 美洲、大洋州之旅216.第16课    难忘师生情217.第17课    编本小书送母校218.第18课  再见了，母校219.复习2.......第1课  神话故事中的艺术形象第一课时教学目标：1.      知识与技能：（1）      认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）      能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2.      过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3.      情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、

3、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。兴趣点：（1）      观看神话故事的影视作品；（2）      以动作模仿神话人物形象。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、 播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、 播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。3、 结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。（1）      他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？4、 出示课题，神话故事中的艺术形象

4、。（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。）.......（2）      他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？（3）      你最喜欢他的哪些方面？为什么？二、课堂发展。1、 探讨课题，明确学习目标。（1）      现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……）（2）      请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答

5、案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3）      教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。）2、 角色扮演游戏，激发学习兴趣。（

6、1）      小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2）      为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。（3）      有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。四、板书课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都

7、属于神话艺术形象。.......神话故事中的艺术形象　　 教学后记：通过学习认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。第二课时教学目标：1.      知识与技能：（1）      认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2）      能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。2.      过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手

8、法。3.      情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。1、 细节欣赏，品位艺术形象。（1）      我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。（2）