2019春鄂教版科学五下第1课《形形色色的动物》word教案

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1、1.2019春鄂教版科学五下第1课《形形色色的动物》word教案教学目标1、科学探究：能通过小组合作形式讨论、整理、总结出常见动物的主要特点、共同特征并利用已学知识进行简单的分类，培养学生分析、整理信息的能力。2、科学知识：知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；初步了解常见的动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类；初步了解6类动物的主要特点。3、情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护动物的情感目标，教育学生意识到人与自然要和谐相处的道理。教学重点：几种常见动物的生活习性与环境以及它们的基本分类。教学难点：常见动物中特殊动物的归类。课

2、前准备：教师准备：教学用常见典型动物图片以及其他多种相关动物的图片、小组的信息记录整理单（见教材）。教学活动过程一、引入提供一些典型动物的图片：“动物园里和地球各处生活着形形色色的动物，这些动物各有不同的生活习性与生活环境，在五年级上学期我们已经了解了一些简单的动物类型，知道一些它们的生活习性与共同特征，下面请同学们回顾一下，我们以前学过哪些种类的动物，请举一些常见的例子。”二、自主学习1、先说出课本上常见动物的分类及生活习性与环境并举一些近似动物，让学生把找到的相似的动物和此种动物的特点联系起来，用以前学过的知识进行归纳整理。2、把自己找出的相似的动物与同学进行交流，探

3、讨它们的生活习性、生活环境、共同特征。三、交流和讨论1、交流。在黑板上列表记录全班学生找出的相似的所有动物并进行分类。2、讨论：“对于同学们分类的的内容，大家的看法一致吗？”1>讨论看法不一致的地方，由学生分别陈述理由，不能取得一致意见的问题可以先存疑。2>大家看法一致的这些动物，有什么共同的特点？让学生分小组整理和汇报每一类动物的主要特点，然后写在黑板上。3>用同学们找出的动物的共同特点与原来学过的知识进行对比，找出不一致的地方。老师根据学生说的情况作补充说明。用动物的共同特点逐一衡量，那些属于这类动物，那些不属于。4>交流：“我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不

4、同？需要在哪些地方修改和补充？”5>阅读一些常见动物的资料，对照资料看自己找出的动物的共同特点是否全面正确。四、归纳整理1、“形形色色的动物有许多种、许多类，它们有哪些共同的特点呢？”2.、小组讨论：3、先由学生说，教师简要记录到黑板上。然后展开讨论，取得一致意见。4.教师总结动物的共同特征。五、课内延伸1、小资料（课本第四页）。2、一些特殊的动物的知识，如最大的动物、最高的动物、夜间生活的动物、在寒冷地方生活的动物。五、总结六、板书预设形形色色的动物分类：哺乳动物鸟类鱼类爬行动物两栖动物它们的共同特征：七、作业1、搜集资料、图片，课后互相交流。2、完成练习册第一课附送：

5、2019春鄂教版科学五下第20课《捉住灰尘》word说课稿尊敬的各位评委老师：您们好！我是___号选手，我说课的题目是《“捉住”灰尘》，我将分七个部分对本课教学展开说明。第一部分教材分析1.教材地位与作用本课选自鄂教版小学科学五年级下册第四单元“环境污染与保护”的第二课，基本内容可分为五个部分：①灰尘会漂浮在空气中。②设计实验“捉住”灰尘。③观察分析身边的环境中哪里灰尘多，哪里灰尘少，为什么？④灰尘来自何处？某地空气中灰尘多的原因？⑤如何减少灰尘？既是第一课学习的延续，又是后续学习的基础，在本单元中起着承上启下的作用。教材设计的探究活动和探究过程体现了新课标“倡导探究性学

6、习”的要求，为实施本课教学指明了方向。2.教学目标根据新课标要求，结合教学内容，联系学生实际，我制定了以下三维教学目标：①知识与技能：能借助简单的工具，设计合理实验方案，“捉住空气中的灰尘”，能间接地观察空气中含有的灰尘数量，并能够比较不同环境中的灰尘的多少。②过程与方法：能根据观察到的现象，运用已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。③情感态度与价值观：通过探究人类活动对空气产生的不良影响，培养学生团结协作精神，增强学生保护环境的意识。3.教学重、难点为达到以上教学目标，我确立本课的教学重点是：能借助简单的工具，设计实验方案，观察空气中含有的灰尘数量，并能够

7、比较不同地段的灰尘的多少；教学难点是：能根据观察到的现象，及已有的知识和生活经验，探究造成空气中灰尘较多的原因。第二部分学情分析五年级学生通过两年的科学课学习，已经形成了一定的科学态度，并掌握了一定的科学方法和技能，同时对实验课兴趣非常浓厚，但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不够全面、细致。同时实验操作能力还有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。第三部分教法运用根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生能看得见、摸得