2019春鄂教版语文四上《检阅》word教学设计

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1、2019春鄂教版语文四上《检阅》word教学设计材分析： 本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强，情真意切，所以要引导学生说出心中“所感”，将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用，以提升阅读教学的质量。当然，对于博莱克，只靠文本，学生是很难与其心灵产生共鸣的，为了拉近学生与博莱克之间的距离，可以挖掘空白，让学生在合理想象中，与课文对话中，深化对课文的理解，获得

2、情感的升华。学情分析：学生对“检阅”一词比较陌生，对参加检阅游行的意义不清楚，所以不能体会课文中人物的心理变化，也就无法体会课文所要表达的思想感情。教学目标：知识与技能：1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。△重点：“在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。★难点：会关键语句“体会这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。过程与方法：初读课文，感知内容情感态度与价值观：感受孩子们的美好心灵，感受大家对残疾人博莱克的尊重和保护，学习儿童队员及博莱克自

3、尊自强、团结友爱的品质。教法与学法：本节课采用自主、合作、探究的课堂教学模式，采用谈话法、指导自学、等方法。教学准备：多媒体课件、教师搜集网上有关的资料。课件。教学程序　一、激情引趣，创设“检阅”的情境　　1.导入课题：同学们，你们看见过国庆节“检阅”的场面或电视录像吗？　　2.揭示课题：（多媒体出示波兰首都华沙国庆节检阅的一幕幕生动画面）这是什么场面？你观看过吗？现在你看了有什么感受？（板书课题）　　学生齐读课题，教师启发：读了课题，又观看了“检阅”的录像，你最想知道什么？　　让我们一起去读课文，了解儿童队员们是怎样决定让拄拐的博莱克去参加国庆节检阅，检阅队伍怎样通过主席台，博莱克和队员们获

4、得观众怎样的赞叹。　　3、情景朗读（设计意图：通过多媒体的辅助，拉近了课文与学生实际感受的距离，激起阅读期待，为学好课文打下基础。）　　二、初读课文，感受儿童队员的大胆决定1.听课文朗读录音，边听边看插图，再由学生分组读课文。2.让学生认读“俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠”等生字。　3.指名认读“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。4.读下列句子，并体会句子的意思：（1）“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”（2）“劝他不去？要不把他放在队尾……谁去跟他说呢？”（3）“太棒了……第一排走着一名拄拐

5、的儿童队员。”（4）“在队伍的第一排……睁着大眼睛望着检阅台。”（5）“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”学生读课文，观众是怎样评价他们的？　　　　交流。板书出示最后的两句话。　　　　这个小伙子真棒　　　　这些小伙子真棒　　　　反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……）　　　　归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？　　（设计意图：通过认读生字新词，扫清阅读障碍；再通过听课文朗读录音，看课文插图，阅读课文，理解重点句子的含义，对课文赞美儿童队员自尊自强的可贵品质有总体感知，为精读课文铺平道路。）　　三、精读感悟，体会“自尊自强”的真谛　　1.指导学生读第1~3自然段，教

6、师提出问题：波兰一所学校的儿童队员要参加首都华沙庆祝国庆的“检阅”，大家商量一件什么事？（讨论参加国庆检阅的重要事）　　2.指导学生表情朗读第4~6自然段，在学生质疑问难的基础上提出思考问题：　　大家开始不愿意第一个开口，后来一个队员提出什么问题？大家是怎么想的，心里有什么矛盾？（怎样劝博莱克不要参加，“要不把他放在队尾……谁去跟他说呢？”）　　3.学生齐读第7~9自然段，启发学生思考：队长做出什么提议？大家是否赞成？（队长提议，心情非常激动；队员称赞提议“太棒了”，打消一切顾虑。）四、教师课堂总结　第二课时一、回顾导入：同学们，这节课我们继续莱学习《检阅》。读题。通过上节课的学习，我们看到了

7、一个隆重而盛大的检阅场面，让我们用洪亮的声音把这一场面介绍给大家。齐读第10、11两段。博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞。他们是这样说的：这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！二、走进博莱克：1、观众们为什么这么称赞他们呢？难到仅仅是队伍走得整齐么？还有没有其他原因？让我们到课文中去寻找。（1）打开课本，快速地读一读，读完以后静静地想一想。（2）你知道人们这样称赞的原因了吗？2、我听