初一年级地理--地图的阅读教学设计

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1、七年级上册第一章第三节一地图的阅读一、教学目标知识与能力：1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。过程与方法：通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。情感态度与价值观：通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在H常生活和学习中使用地图的习惯。教学重点：1、比例尺及其表示方法2、在有经纬网的地图上判别方向。教学难点：1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。2、在有

2、经纬网的地图上辨别方向。3、使学生联系实际理解地图的基本应用，并适当地利用各类地图來获取所需的信息。教学方法：多媒体辅助教学、观察与分析法、归纳法等课时安排：1—2节课时二、教学过程：新课导入：谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（谜底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书：第三节地图的阅读讲授新课：展示地图，提问：1>一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？预期：把实物缩小，用符号表示,,,，2、什么是地图？地图包括哪些基本要素？预期：（比例尺、方向、图例）板书：一、比例尺1

3、、什么是比例尺？比例尺用公式该如何表示？［启思］假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么它比实际课桌长度缩小了多少？活动1：（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。（假设为60CM）（学生活动）（师生活动）小结：我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。（比例尺又叫缩尺）。上面图上课桌长度为实际课桌长度的1/60,这就是比例尺，所以比例尺用公式表示为：比例尺二图上距离实地距离2、地图上的比例尺有哪几种表现形式？线段式、数字式、文字式活动2：图上距离1厘米代表实际距离50千米属于哪种形式的比例尺？请把它转换成其他两种形式的比例尺

4、。9申千米预期：属于文字式线段式：1~丁-数字式：1:5000000方式线段式文字式数字式示例800千米图上一厘米代表实地距离的800千米1/80000000要让学生注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。3.请你比较下列比例尺中，明B—个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）活动3：A、1：600000B、图上1厘米代表实地距离50千米C、1/800000强调比例尺是一个分式，分子为1,分母越大，分式越小。4.比例尺有什么作用呢？活动4：（1）在地图上，甲乙两地的

5、图上距离为2厘米，两地实距40千米，则该地图的比例尺是多少？（2）读教材16页图1.22,从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？讲解过渡：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要回在地图上辨别方向。板书：二、地图上的方向活动5：：下面三幅图中，A分别在B的什么方向？请同学们根据上而三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？要让学生进行学习自己独立归纳、总结，教师辅助。师牛总结：在地图上辨认方向有三种方法。1、一般定向法：面向地图，上北下南左西右东。2、指向标定向法:强调：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示

6、南方，左四右东。指向标不是垂直指向北的。找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向。可以教学牛移动试卷或课木，将指向标摆正。3.经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。活动6：请同学们阅读教材第17页图1.24,在图屮找出怀特霍斯大致在温哥华的什么方向，尼皮贡大致在温哥华的什么方向？活动7：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针2）白天可以利用太阳定方向3）睛天的夜晚可以利用北极星定方向4）利用房屋确定方向讲解过渡：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说

7、明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。板书：三、图例讲述：图例帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。熟悉一些常用的图例对我们学习地理有很大的帮助。活动7：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）请同学分组上黑板画出图例。讲解过渡：我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地选择地图呢？板书：四、根据目的选择地图活动8：阅读下面题，