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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年鄂教版四年级下册《荷兰的风车》WORD版教案【教学目标】 1.学会8个字国,会认4个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,了解风车在荷兰人生活中的重要作用,通过品读重点词句体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。4.学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。【教学重难点】1.学习作者抓住事物的特点进行说明的写作方法。2.引导学生对风车有较深的理解,对作者热爱风车的感情有较深的感悟。【教学准备】多媒体教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题,导入新课 1
2、.揭示课题 2.荷兰的风车给人们带来那些帮助呢二、初读课文 1.自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。 2.思考:课文主要写风车和人类的那些关系?三、读后检查: 1.指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。 2.指名交流。四、学习2-3自然段。 1.自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用? 2.全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。” 大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。 风车是怎样帮助
3、荷兰人发展生产的? 勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。 讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。 3.荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?” 品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。 品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“? 有感情地朗读这两句话。 4.教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习
4、的谅方法)第二课时一、复习导入 同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系二、导读第四段: 1.自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。 2.指名交流。三、学习第五自然段。 1.自由朗读,说说你体会到什么? 2.荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。 3.从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么? 4.教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人 努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。
5、 5.人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。 6.回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。板书设计: 15、荷兰的风车 功臣 标志 朋友 一分子 附送:2019-2020年鄂教版四年级下册《豆花庄的小家伙们》WORD版教案【教学目标】 1.学会8个字,会认9个字。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.品读重点词句,从中悟出一些品读句子的方法,培养学生理解重点词句的能力。【教学重难点】理解课文内容,感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活,激发学生对大自然的热爱之情。【教学准备】多媒体
6、课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景,激趣导入 1.出示课文插图:同学们看到了什么景象?有什么感受? 2.师激情导入:多么优美的环境呀,大家想知道,这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。 3.板书读题。 4.依题探文,鼓励学生质疑:读了这个课题,同学们想知道些什么?你能提出几个问题来吗? 5.学生快速读文,读后提出相关问题。 6.师生交流互动,整理归纳学生提出的问题。在此基础上,学生初读课文,整体感知课文内容。二、检查生字新词 1.用自己喜欢的方式朗读课文,可以一个人读,也可以和同座一起读,注意读准生字的字音,遇到难读的地方多
7、读几遍。 2.同座互相纠正生字读音,相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字,提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。 3.指名读由生字组成的词,师生共同纠正读音。三、阅读思考:从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄,童话般的世界?小动物们在这里过着怎样快乐的生活? 1.独立自主,探究学习:学生个人自读,边读边思,并在书上批画相关重点词句。 2.学生汇报自学所获,提出自己尚未弄清楚的问题。 3.小组合作,交流感受: 由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活,你想到了什么? 提示学生由物及人展开联想,体会人与
8、自然和谐共处的重要性。 4.指导朗读、深化理解。第二课时一、复习导入: 1.复习巩固生字词
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