2019人教版美术六上《会动的剪影》简案

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1、2019人教版美术六上《会动的剪影》简案教学课型：设计•应用授课日期：xx.10.04总课时数：7教学目标：1、学习用黑色卡纸制作剪影人物。2、了解皮影艺术的特点。3、增强对中国民间传统艺术的了解。课前准备：1、搜集有关皮影的图片、文字资料。2、准备黑色卡纸、针线、竹条、剪刀、刀片等用于制作剪影的材料。3、选择几个传统剧目或故事（民间故事、成语故事）。所选择的剧目或故事，内容和情节应简单、易懂。第一课时一、引导阶段。1、学生之间交流搜集到的有关皮影的图像和文字资料，谈谈他们所知道的皮影知识。2、分组讨论皮影戏中人物的造型特点。

2、（用灯光照射兽皮或纸版雕刻成的人物剪影以表演故事的戏剧剧目、唱腔多同地方戏曲相互影响，由艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。）3、指导学生观察教科书上的图例、技法点击栏目中的剪影人物制作过程，想一想皮影该如何制作。（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用针线缝上手臂、腿。（3）第三步：装上木棍。二、发展阶段。1、将学生根据剧目或故事，分小组进行构思、合作创作。（提示学生要根据故事的内容和情节来考虑人物的造型特点。）2、学生进行创作，教师巡视指导。3、未完成的可以在课后接着制作。4、准备下节课的表演，想一想改怎样表演。教学反思

3、：新课程带来了勃勃生机，沐浴在新课程中的孩子对丰富多彩的教学内容和精美课件表现出了极大的兴趣和爱好。而六年级的课程在许多教学内容的安排上缺乏实际性，离学生生活太远，无法引起他们的共鸣，这也是客观存在的原因。附送：2019人教版美术六上《会动的剪影》说课稿各位领导各位同行你们好！今天我将要从五个方面说说《会动的剪影》这一课的教学。1.说教材、2.说教法、3.说学法、4.说说教学过程、5.说说教学媒体在教育教学中的运用及预期的效果。一、首先说说教材，《会动的剪影》是六年级上册的一节美术课，通过对皮影戏的欣赏让学生感受皮影造型的形式

4、美，让学生练习制作影人，创造有个性的人物形象，进一步学会操作剪影，利用小组合作进行表演，这样才能体现美术在生活中的设计与应用。1.学生想象力丰富并具备一定的绘画基础，本课内容非常适合六年级学生学习。结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把学习目标定为：（1）知识目标：了解皮影的基础知识，体会皮影艺术的特点。（1）能力目标：学习利用卡纸制作剪影人物，创造人物形象，并且学会操作影人，体验皮影艺人的表演技能。（2）情感目标：通过影人的制作学习，增强对中国民间艺术的了解，弘扬民族文化，激发学生的爱国热情。2.为了充分发挥本教材的优势

5、，教学重点我定为：了解皮影戏的基本知识，学习剪影人物的制作过程。3.教学难点为:学会影人的操作和展示皮影戏的表演。二、说教法，新课标指出在设计应用的学习领域让学生了解并利用媒材特性，进行创意和设计，形成初步的设计意识，是教师引导学生不断学会自我构建过程。美国教育家也说过“教育不是一种告知与被告知的过程，而是一种主动性建设的过程”。为此我主要采用了以下教法：创设情境激趣法、指导自学法、引导学生观察法、想象与体验法、表演法、运用媒体、教具作为辅助教法。三、说学法、六年级学生想象力非常丰富具备一定的绘画基础和动手能力，我主要运用了以

6、下学法：欣赏评述法、小组合作探究法、自主学习质疑解决问题法、想象创新动手制作法、亲身体验实践表演法、加深学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。四、说说教学过程、为了让教法学法充分的运用，实现教学目标，突出重点，突破难点。教学程序我从以下五个方面着手：情景导入，诱发兴趣。讨论交流，重在激励。指导方法，轻松运行。互动合作，实践创新。操作表演，轮流展示。（一）情景导入，诱发兴趣。皮影戏看着漂亮演着也精彩，我请出一位小演员模仿表演。借助道具表演激发学生强烈的学习兴趣，学生会产生各种疑问，例如他们是用什么材料制作的？又是怎么动起来的？让

7、学生领悟这是一种新的剪纸皮影艺术，引出课题——《会动的剪影》。（1）讨论交流，重在激励。要想设计出漂亮的皮影剪纸，首先要对皮影造型有一定的了解，通过一段皮影戏的欣赏，思考以下几个问题（学生分组讨论解决问题）1、什么是皮影戏？2、皮影造型中人物的头部、身体、四肢有什么特点？3、皮影中的那些地方使用了阳刻法和阴刻法？4、在皮影造型中可以使用那些装饰图案？解决以上问题我主要采取引导法、让学生观察讨论交流等手段。使学生亲身体会皮影艺术是用灯光照射人物剪影以表演故事的戏剧由艺人一边操作一边演唱，并配以音乐，是我国历史悠久，流传很广的一种

8、民间的艺术。从而鼓励学生应该尽力弘扬我国的民族文化。（三）指导方法，轻松运行。教师讲解制作方法，利用媒体介绍以下制作步骤：2.画出人物造型，在关节处分解剪开。3.用针线缝上手臂、腿等关节处。4.装上木棍。5.操作表演。（四）互动合作，实践创新。1、学生掌握这些基本的特点，并且