2019人教版语文四下《鱼游到了纸上》word说课稿

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1、2019人教版语文四下《鱼游到了纸上》word说课稿一、说教材：《鱼游到了纸上》是四年级下册第七单元的一篇精读课文，记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。本文在写作方法上有许多值得我们借鉴和学习的地方。作者细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态和动作，刻画传神。语言平实而含义深刻，令人回味无穷。二、说教学

2、目标:根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目标”，结合本单元的教学重点，我确定了如下教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。技能目标：（1）抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。（2）学习作者观察和描写人物的方法。情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。三、说教学重点、难点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年品质，是本课教学的重点。理解“鱼游到了纸上”和“鱼

3、游到了心里”的关系，是本课教学的难点。四、说教法、学法：教法：根据教学目标，结合学生实际，我采用“表达感受——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。想象说话，是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的，不仅是学懂课文，更重要的是培养能力，发展智力。本册教材编写《说明》中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加课理解。”我对课文中的重点句子，按以上精神让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。（设计意图：几种方法交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂始终保持

4、旺盛的精神状态，浓厚的学习兴趣。）　　学法：根据以上教学方法，学生可采用“划一划，说一说，读一读，写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句，“说”自己的感受，“读”文中的重点词句，“写”学习作者的描写人物的方法，写写小练笔，进而达到提高学生写作水平的目的。（设计意图：学生在教师的引导下动脑、动手、动口，动笔，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。）五、说教学过程：教学中，如何达成教学目标，突出教学重点，突破难点呢？可以分作七个板块进行教

5、学设计。（一）复习导入1、复习生词2、概括课文主要内容3、再谈对课题的理解（设计意图：《新课标》指出：三四年级阅读教学，要初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。可见，在开始新课之前，回顾课文的主要内容，既符合课标的要求，又让学生有意识地回忆起上节课所学的知识,为后面的教学做铺垫。）（二）夸“鱼”1、鱼游到了纸上在课文中一共出现了几次？2、师深情带读。3、过渡：鱼是怎样游到了纸上的？默读课文，把青年怎么看鱼，画鱼的段落找出来。（设计意图：在于通过读打开学生情感的闸门，以心感悟文本，提升学生的情感体验，以

6、达到与作者产生共鸣的效果。在阅读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。）（三）看鱼1、找出描写青年看鱼时忘我的句子。2、师出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。3、从哪些词可以体会到青年“忘我”？4、这几个词语在句子中该怎么读？谁来试一试？5、想想作者又是抓住了青年的什么来描写的？6、同学们，青年曾经告诉作者他学画多长时间？7、引读这句话。（四）画鱼1、默读课文，找出青年画鱼的段落。2、指名学生汇报，并提醒学生找完整段。3、课件出示这段话，学生轻

7、声读4、从哪里能直接看出青年的画画得好？5、从哪里能知道他画得认真，细致？6、联系上下文理解“提笔速写”和“工笔细描”的意思。7、指名谈金鱼的动态。8、朗读“画”鱼。（把金鱼的动态加入句子中朗读展示）9、理解“忘我”。（看鱼画鱼时脑子里记的都是鱼）(设计意图：《新课标》指出中年级阅读教学要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”所以，教学中让学生抓重点词句既让学生感受到聋哑青年勤奋专注的品质，又能锻炼学生的阅读能力。（五）理解鱼“游到纸上”和“游到心里”之间的关系。1、同桌讨

8、论2、运用学过的关联词，把两个句子连成通顺的话，可以作语序调整，也可以加上一两个字。（设计意图：通过填关联词，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。（六）夸夸青年（七）学以致用1、出示课文插图，加上人物动作、神态把围观人的议论写下来。（师出示部分描写人物动作、神态的词语，供学生参考）2、学生练笔。3、指名读读自己的练笔。（设计意图：叶圣陶先生曾精辟