2019年(春)六年级语文下册第4课我和大猩猩握了手文本感悟教学设计冀教版

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1、2019年(春)六年级语文下册第4课我和大猩猩握了手文本感悟教学设计冀教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习。3、通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。同时体会女科学家的敬业精神。教学重、难点：1、让学生实践运用自读。圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作。2、体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感。教学时间：一课时教

2、学过程：一、图片导入，质疑课题。1、播放大猩猩的图片及文字资料。（图片）大猩猩是最大的灵长类动物，身高可达1.7米左右，体重近300千克。大猩猩栖居于海拔1500-3500米赤道—热带雨林地带。雌性及幼体常在树上活动。休息，成年雄性多在地面觅食。以树叶、嫩芽、花、果实等为食。让学生说说了解到了什么？（身高、体重可以和我们人比较；食肉还是食素。）2、质疑课题。虽然我们看了资料，了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人。而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到

3、非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作。看题目，你有什么感受或疑惑？二、自读课文，初步感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通顺课文。2、通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思。3、朗读课文，把自己的情感读进去。4、同桌互相交流课文的主要内容。三、品读句段，深入感悟。1、自读、勾画、想象、批注。学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的？”的句子，反复品读。边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。2、小组交流自读的情况和读书的感受。3、交流指导。重点是

4、引导学生想象画面，交流感受，深入品读。（1）出示第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？学生可能会联系1—3自然段想方设法进行研究，发出“诺姆、诺姆”的声音得到回应，发出“咂咂”的声音吸引来大猩猩的描写。谈到她的敬业、她对工作的热爱甚至可以说是痴狂。带着对女科学家的崇敬读一读这段话。（2）出示描写“我和大猩猩握手”经过的5——13自然段。可引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。让学生联系上下文，说说对“这是我平生以

5、来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。带着自己的体会读一读这部分。四、播放图片，拓展读写。同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。1、你想对偷猎者说什么？2、播放一组人和动物和谐相处的精美图片。3、抒写心语：是（信赖），让大猩猩和戴安·福茜（握了手）；是（），让洁白的和平鸽（）；是（），

6、让（）（）；是（），让大自然（），让我们的生活（）。4、推荐阅读《我和我的动物朋友》附送：2019年(春)六年级语文下册第5课一个人和一幅画人物描写教学设计冀教版教学目标：1、认识4个生字，会写12个生字，理解“闲适、粗犷、流溢、莫名其妙”等词语。2、有感情地朗读课文，抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句，体会语言背后所蕴藏的深刻含义。3、体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学重点：有感情地朗读课文，抓住课文中有关植树老人外貌、语言、动作描写的语句，体会语言背后所蕴藏的深刻

7、含义。教学难点：体会老人的勤劳、善良、淳朴、执着，以及只愿付出，不求回报的美好情怀。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，由题质疑。板书课题“一个人和一幅画”，提问：齐读课题，请同学们说一说看到这个题目，你想知道些什么？学生可能会有这些疑问：1、我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2、我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3、我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？二、带着问题初读课文，整体感知。1、要求学生自读课文，把课文读通顺、读流畅，把字音读正确。2、出示重点词，检查学生预习情况。粗犷闲适端详猎奇景

8、致挽留山坳流溢郁郁葱葱漫无边际兴趣盎然莫名其妙3、出示一个（）的人和一幅（）的画，让学生根据课文内容，填写适当的词语，并说出自己填写的理由。一个（勤劳、执著）的人和一幅（令人难忘）的画一个（有奉献精神）的人和一幅（美好）的画4、引导学生在小组内读书，采用互读互检等方式，练习正确流利读书。5、读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选