2019年(春)六年级语文下册第4课我和大猩猩握了手合作探究教学设计冀教版

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1、2019年(春)六年级语文下册第4课我和大猩猩握了手合作探究教学设计冀教版教学目标：1、理解“弥漫、妖娆、虎背熊腰”等词语，自觉积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。3、从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学重点：感受动物丰富的内心世界，感受作者与大猩猩之间深厚的真挚情感。教学难点：从“我”和大猩猩交流时的动作描写，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，增进自己热爱动物、热爱自然的情感。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激情导

2、入。激趣导入：板书“大猩猩”，让学生用一个词语来形容一下自己心目中大猩猩是个什么样的动物？欣赏同学们课前收集到的大猩猩的图片和资料。探求新知：再板书“我”，介绍作者。明确文题：把板书补充完整。朗读课题，指导学生重读“握手”，以此来帮助学生初步感知课文的主要内容。二、自读课文，整体感知。1、出示读书要求。（1）自由读书，通读课文，要求读准字音，把句子读正确，读流利。（2）找出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它。2、再读全文，思考问题。（1）请同学们再读课文，画出文中交代“我”的举动的语句，看看“我”为接近大猩猩做了哪些努力？（2）大猩猩

3、有什么反应？（3）你有什么感受？结合读书情况，提醒学生注意读书的方法，读出自己的理解。三、自解课文，探究学习。1、小组讨论。请你探究。（1）找出文中交代“我”的举动的语句，看看“我”为接近大猩猩做了哪些努力？（2）大猩猩有什么反应？（3）你有什么感受？2、全班交流。重点研读描写“我”为接近大猩猩所做努力的重点段落。如:（1）“有时我爬到树上去考察，有时我学着大猩猩的样子假装吃东西，还有时我模仿它们发出的各种声音……”（2）“我爬到树上观察时，几只最年轻的雄性大猩猩常常爬到树上来找我。”（3）“有时候，我学着大猩猩的模样，蹲在灌木丛中……”（4）“我很熟

4、悉这张脸的各个细节……”（5）“我马上从树上下来，蹲在绿叶丛里，发出‘咂咂’的嚼东西的声音。凭过去的经验，我知道这么做，皮纳茨就会过来，放心地和我戏耍了。”（6）“我立刻换了个‘节目’——使劲搔自己的头皮。”引导学生通过研读文章来感受我为能和大猩猩握手而付出的常人无法想象的努力，从而感受作者对自己所从事的研究工作的热爱，对大猩猩的热爱，以此来体会文章的主题——只要人类付出真情，就会赢得动物的信任，与它们和谐共处。3、想象画面，感悟情趣。（1）请同学们通过作者对“皮纳茨”的外表、表情的描写和对皮纳茨动作的描述，想象当时的情景，谈谈自己的感受。（2）让学生

5、联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼物。”这句话的理解。四、自赏课文，归纳积累。通过学习课文，现在你了解了什么？五、课外延伸，升华主题。1、你有过和动物交流的体验吗？赶紧和大家说一说。2、课外阅读《薄雾中的大猩猩》一书，有机会的同学可以从网上搜索这个电影来看。附送：2019年(春)六年级语文下册第4课我和大猩猩握了手教材分析和教学建议冀教版教材分析：本文作者戴安·福茜是一位传奇般的人物，她在非洲的原始森林中从事了近20年的大猩猩的研究工作，和近百只大猩猩建立了深厚的感情，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团，是第一个在野外和大猩猩握手的人，最

6、后为了拯救大猩猩而惨遭偷猎者的杀害。本文中，福茜用细腻的笔触生动再现了她和大猩猩之间一个个的动人交往情景，让我们看到了一幅幅充满趣味的画面，感受到她和大猩猩之间那一份由陌生、防备到融洽共处的和谐之情。从最初的为了吸引大猩猩的兴趣和注意，“我”模仿大猩猩的语言、学大猩猩进食的动作“蹲在灌木丛中‘咂咂’地发出声响”、把自己弄得像个傻瓜“独自坐在那里，学着大猩猩做着各种动作……”；到我和大猩猩之间开始有了简单的交流“当我发出‘诺姆、诺姆’的声音时，它们也用同样的声音回答我，和我通话”“当我学着大猩猩的模样，蹲在灌木丛中’咂咂地发出声响，一只大猩猩真的闻声赶来

7、，像要看看我究竟吃的是什么好东西”；直到最后大猩猩终于接受了我这个“白色猿猴”，有了我和被称为森林“恶魔”的大猩猩的一次近距离接触——“我和大猩猩握了手”。作者都用她细致地描写、生动地讲述一步步地把我们带入了她和猩猩的世界。通读全篇，我们找不到一个爱字，可在每一个字里行间我们都能感受到“我”对大猩猩的那份深爱之情。福茜在细致观察的基础上，把自己对大猩猩的观察所得、考察成果在叙述中巧妙地运用和发挥，生动地描写了大猩猩的每一个动作：那一昂首，一投足，一声嚎叫，一种表情都刻画得细致入微。比如对“皮纳茨”的外表、表情地描写：“一个毛茸茸的脑袋”“闪亮的眼睛”“

8、它的表情像是在说‘我已经为你表演了节目，现在该轮到你啦！’”读到这些，我们看到的是一个如孩子般