2019-2020年沪教版数学二年级上册《有余数的除法计算》word教案

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1、2019-2020年沪教版数学二年级上册《有余数的除法计算》word教案教学目标：1、初步学会用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。2、通过乘法口诀的试商、比较、调商、定商的过程，感悟用乘法口诀进行有余数除法的计算方法。3、体验数学知识的趣味性及培养学生的探究、归纳能力。教学准备：25个小圆片、练习纸、小黑板教学过程：一、旧知复习1、口算：7×8=14÷2=3×7+5=25+（）=71（）×6=485×5=25÷5=6+4×8=（）-62=199×（）=542、（）里最大能填几（）×8＜25（）×6＜5582＞（）×863＞（）×7（）×9＜

2、35（）×3＜2941＞（）×757＞（）×6说说你是怎样想的？二、探究提高（一）探究有余数的除法的计算方法1、出示课题：今天学习有余数的除法的计算。2、思考：25÷8=？（1）同桌讨论，并试一试（2）交流汇报（3）教师板书方法，明确书写格式（4）说说：做有余数的除法的方法？板书：①乘（用除数的乘法口诀）②减（从被减数里减去）③比（余数＜除数）3、看书：小熊是怎样计算：21÷5=？说给同桌听4、计算：书本P57/42÷8=30÷7=21÷6=①独立计算（3人板演）②师生讲评③小结方法（二）探究被除数、除数、商和余数之间的关系1、计算：2、观察：有什么

3、相同和不同？3、想一想：（）÷6=7（）÷6=7……24、小结(板书)：被除数=商×除数+余数5、练习：练习册P42/2（）÷6=7……2（）÷9=4……6（）÷7=5……4（）÷2=8……1（）÷10=3……4（）÷5=8……4（三）探究计算与运用的关系1、出示：有36朵红花，每7朵扎一束，可以扎几束，还多几朵？2、出示：36÷7=？要求：（1）编一编生活数学题（2）说说各部分表示的含义3、模仿练习：书P61/23、练一练：练习册P42/3三、总结归纳师：今天学习了什么内容？你学到了什么新本领？作业布置：练习册P42检测练习：1、最大能填几？（　　

4、）÷５＝６……（　　），余数最大是（　　），这时被除数是（　　）。（　　）÷４＝７……（　　），余数最大是（　　），这时被除数是（　　）。2、文字题。（１）70除以9，商几？余几？（２）除数是8，被除数是55，商是多少？余数是多少？板书设计：有余数除法的计算①乘（用除数的乘法口诀）②减（从被减数里减去）③比（余数＜除数）被除数=商×除数+余教学反思：附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册《正方体和长方体》word教案教学目标：　　1．使学生直观认识长方体和正方体，初步掌握它们的特征，会辨认这两种图形．　　2．初步培养学生的动手操作能力、观察比

5、较能力和初步的概括能力．　　3．激发学生学习兴趣，培养他们的空间观念，体验数学与生活的联系．教学重点：　　初步掌握长方体和正方体的特征，会辨认这两种图形．教学难点：　　正确辨认特殊的长方体．教学过程：　　一、导入新课.　　【出示图片“积木图”】我们来看一看这些物体是由哪些图形组合而成的．　　今天我们就来认识其中的几种图形．　　二、探索新知　　1．认识长方体．　　（1）直观感知．　　分别出示：墨水盒、字典，学生说出它的形状．（贴图并板书：长方体）　　让学生从学具中找出一个长方体指给旁边的同学看．　　（2）建立表象．　　学生观察自己手中的长方体，数一数一

6、共有几个面．比一比、看一看每个面的大小、形状有什么特点？　　在学生自学的基础上小组交流，最后在全班进行汇报．（长方体有6个面，每个面都是长方形的或者有两个面是正方体形的，相对的两个面形状相同．）　　（3）形成概念．　　学生互相说一说长方体有什么特点．　　2．认识正方体．　　（1）直观感知．　　分别出示：魔方、药盒等，学生说出它的形状．（贴图并板书：正方体）　　让学生从学具中找出一个正方体指给旁边的同学看．　　（2）建立表象．　　学生观察手中的正方体，看一看它有什么特点？小组交流后在全班进行汇报（正方体有6个面，6个面都相同）．　　（3）形成概念．　　

7、学生互相说一说正方体的特征．　　3．区分长方体和正方体．　　让学生分别找出学具中的长方体和正方体，组织他们开展小组讨论：怎样辨别长方体和正方体？　　三、巩固拓展．　　1．完成书上做一做【图片“做一做1”】　　2．到生活中去找长方体和正方体．【出示图片“生活中的图形”】　　师：你能在这张图里找到我们今天学习的图形吗？　　鼓励学生举出生活中还有哪些物体是长方体或正方体的．　　3．摆图形．　　（1）用8个同样的正方体摆成一个长方体．　　（2）用8个同样的正方体摆成一个大正方体．　　4．用橡皮泥捏一个长方体或正方体，捏好以后展示给全班同学看【详细过程参考探究

8、活动“捏图形”】．　　四、课堂小结．　　今天我们认识了什么图形？长方体和正方体都是立体图形，它们分别有什么特