2019-2020年浙教版五年级下册《春游》WORD教案2

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1、2019-2020年浙教版五年级下册《春游》WORD教案2一、教材分析1.本次习作训练要求实地观察，把看到的景物有重点地写下来。2.本次习作要求选好观察点，“定点观察”适宜于登高环视景点。“移动观察”适宜于边走边看。但都要注意抓住重点，不要面面俱到。3.抓住“春”字，写出春天的特征。二、教学目标1.学会选择观察点，有重点有顺序地观察景物。2.能有重点地把春游中看到的景物写下来。3.感受春天大自然的美丽景色，陶冶情操。三、教学重点与难点教学重点：选好观察点，有顺序观察。教学难点：如何把重要的景点写具体。四、教学准备在春游的过程中，有意地选择几个观察点，指

2、导学生有重点有顺序地作“定点观察”及“移动观察”。五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.明确本次习作训练的要求，能把看到的景物有条理、有重点地写下来。2.学会欣赏景点的观察方法，了解观察顺序即文章的写作顺序。（二）教学过程1.揭示课题，明确本次习作训练的内容和训练的要求。（1）出示课题《春游》，请学生根据本次春游的地点，把题目补充完整。（2）默读课文中的习作提示。①理解“定点观察”和“移动观察”。①明确观察顺序就是记叙顺序，这样才能把看到的景物写清楚。2.确定本次习作的内容及记叙顺序。（1）春游中到了哪些景点？看到了哪些景物？（2）看到了这么多

3、景物，怎样抓住重点写具体？不能记流水账，要突出重点地把看到的景物中印象较深的写下来，其余的可以简略。3.学生开始习作。第2课时（一）教学目标1学生继续作文2评议作文，指导学生有顺序、有重点地记叙观察到的景物。（二）教学过程1.学生继续习作，教师巡视，了解学生写得是否有条理，有重点。2.选择一、二篇作文，进行评议。（评议重点：写作顺序、写作重点。）3.修改，誊清习作。附送：2019-2020年浙教版五年级下册《月光曲》WORD教案2教学目标：1．学会本课14个生字，能正确读写下列词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录。2．

4、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。3．抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象的能力。4、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：贝多芬感情变化的原因。教学准备：生字词卡片、多媒体课件教学过程：一、检查预习(从课文结尾入手)。1．（《月光曲》音乐起）齐读课题：“曲”是什么意思？2．从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他是著名的？3．课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？（相

5、机教学最后一小节）过渡：一个曲子为什么这么着急，贝多芬为什么要“飞奔”回客店，还要连夜写下来？二、直奔重点，体会乐曲的意境。1．文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚才也说了不少，可是，文章有没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？2．出示第9自然段：（指名读课文）（1）这写了什么？（大海和月光的变化）那怎么说是《月光曲》呢？（2）引导学生理解月光、大海变化的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。（相机出示课件）月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌（3）分清

6、事物与联想：这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（是联想）是谁的联想？（读课文第9自然段末）他们这种联想是怎么产生的呢？（4）教师小结：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？（在前面写上：柔和徐缓、有力快速、高昂激荡）（5）系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他声是柔和徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——（6）是这样的音乐（指板书）引起了这样的联想（指板书）。这是我们的猜想，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听

7、一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不一定象我们研究的那样简单，可能在一片平静的大海中，也会偶尔跳起几个雪白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。（音乐欣赏）（7）想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？三、追根溯源，了解人物的心境。1．如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？（学生质疑）那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：2．学生分小组研读第2——8自然段3．引导学生理解创作的源泉：（1）有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位

8、知音特别吗？特别在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么变化？（2）寄情于月光：他把这