2019-2020年二年级数学下册 数学广场-给小兔涂色教案3 沪教版

《2019-2020年二年级数学下册 数学广场-给小兔涂色教案3 沪教版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年二年级数学下册数学广场-给小兔涂色教案3沪教版教学目标：1.设置组合问题。2.引入树状示意图。3.树状图中路线的读出。4.培养学生自己动手解决问题的能力。教学重、难点：设置组合问题。教学准备：棕色笔、卡纸、剪刀、多媒体课件。教学过程：一、情景设置师：今天，老师要和大家一起去认识小兔的一家。小兔的一家长的可像了，通过学习我们要一一认清它们的特征。首先，我们先来画出这些小兔。1.按课本要求制作小兔2.剪出小兔的轮廓二、探究过程（一）自己尝试师讲述要求。师：接着，我们来为小兔涂色。在这个兔子家

2、庭中可以在耳朵、头、身体三个部位彼此独立地用白色或棕色这两种颜色来涂色。将棕色与白色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、棕色与白色间隔地涂都是不允许的。师：那在这个兔子家庭中有多少个外貌不同的成员呢？这个问题呀，我们就一起通过尝试、画出所有的兔子来解决。学生尝试，汇报。请画正确的小朋友介绍方法。（二）探讨方法师：那如何才能保证得到所有的兔子呢？书上给我们介绍了一个很好的方法：树状示意图。1.请同学自学树状图2.交流：树状图的含义3.根据树状图师生共同再次完成兔链抉择1：耳朵可以是棕色的或白色的。抉择2：与耳朵

3、无关，头可以是棕色的或白色的。抉择3：与耳朵、头无关，身体可以是棕色的或白色的。总共可以得到：2×2×2=8，8种可能（的兔子）。三、练习有红、黄、蓝三种颜色的上衣，有黑、白两种颜色的裤子，黑、白两种颜色的鞋子，那么，上衣、裤子、鞋子共有几种搭配？四、总结问：在这节课中，你发现了什么？附送：2019-2020年二年级数学下册数射线（千）教案沪科版教学三维目标：知识与技能：1．千以内数在数射线上不同的定位、定序。2．读出数射线上所在位置上字母所表示的数。3.会找一个数的左、右邻数和该数相邻的整十数。过程与方法

4、：1.会进行数的大小比较，总结比较大小的方法。2.进到、退到相邻的整十数、整百数，总结方法。情感与态度：培养学生的知识迁移能力。教学重点：将数射线（百）的知识迁移到千以内数上。教学难点教学准备：课件教学过程：一、导入阶段：1.出示百以内的数射线（出示PPT）师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？（数射线）2.在数射线上标出数师出示例题：在数射线上标出20、50、90、23、98指名学生板书。生发现：200无法在数射线上标出。师：我们应该怎么办？（将数射线再延伸一些，写出后面的数）3.将百以内数射线延伸成

5、千以内数射线。师：现在能把200标出了吗？请你试一试。生尝试。二、中心阶段：（一）在数射线上标出数：（出示PPT）1．师：今天我们把数射线延伸到了1000，你能不能在这根数射线上标出比较大的数呢？出示：200，220，350，540，400，4902．分析这些数师：这些数哪些在数射线上一眼就能找到，哪些比较难找，哪些最难找？生四人小组完成，并讨论。师：谁愿意做一次老师，上来分析一下怎样找这样的数？生：分2种：①200，350，400——在射线上有标识②220，540，490——整十数，竖线较长3．小结：在数

6、射线上有标识的数可以直接找，是整十数的先确定它的范围再找，是三位数的先找到与它邻近的整十数再找，确定每格表示几很重要。4.写出字母表示的数，并找出这些数的相邻数（出示PPT）师：观察一下这条数射线，你能找出它与前一条数射线的不同吗？（从100起点，画到200）师：写出字母a，b，c，d，e，f，g所表示的数。生完成，核对。（二）比大小：给下面的小猪按照体重排排队（单位：千克），并说说你是怎么想的？（出示PPT）比较数的大小：（1）位数多的数就大。（2）位数相同，先比百位，百位上的数大的，那个数就大。百位相同

7、，比十位，十位上的数大的，那个数就大。十位也相同，就比个位，个位大的数就大。（三）进到、退到邻近的整十、整百数。（出示PPT）1．出示千以内的数射线师：在这条数射线上你能找到哪些表示整百、整十数的点？生自由答。2．找相邻的整百、整十数师：看一看，邻近的整十数是几和几？师：算一算，若要从132进到140需要增加几？退到130呢？用算式表示。（看个位，如果是进到下一个整十数，就想几加几等于10；如果是退到上一个整十数，就减去这个数个位上的数）（看个位，如果是进到下一个整百数，就想几十几加几等于100；如果是退到

8、上一个整百数，就减去这个数个位、十位上的数）（四）两数的中心。（出示PPT）1.师：对题的要求有不理解的地方吗？（生如果不提问，师提问：“中心”是什么意思？）师生：中心是指正中央，从这一个数到两端距离相同。2．师：你打算用什么方法找中心？（五）开火车，几个一数？连续数。（出示PPT）这两组数有什么相同的规律，又有什么不同的地方？（都是1个一数，但①是逐渐增大，②是逐渐减小。）师：说得对，谁能按这个规律接着再数5个