2019春沪教版数学二下6.5《数学广场 给小兔涂色》word教案3

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1、2019春沪教版数学二下6.5《数学广场给小兔涂色》word教案3教学目标：1.设置组合问题。2.引入树状示意图。3.树状图中路线的读出。4.培养学生自己动手解决问题的能力。教学重、难点：设置组合问题。教学准备：棕色笔、卡纸、剪刀、多媒体课件。教学过程：一、情景设置师：今天，老师要和大家一起去认识小兔的一家。小兔的一家长的可像了，通过学习我们要一一认清它们的特征。首先，我们先来画出这些小兔。1.按课本要求制作小兔2.剪出小兔的轮廓二、探究过程（一）自己尝试师讲述要求。师：接着，我们来为小兔涂色。在这个兔

2、子家庭中可以在耳朵、头、身体三个部位彼此独立地用白色或棕色这两种颜色来涂色。将棕色与白色混合后来涂、涂2个不同颜色的耳朵、棕色与白色间隔地涂都是不允许的。师：那在这个兔子家庭中有多少个外貌不同的成员呢？这个问题呀，我们就一起通过尝试、画出所有的兔子来解决。学生尝试，汇报。请画正确的小朋友介绍方法。（二）探讨方法师：那如何才能保证得到所有的兔子呢？书上给我们介绍了一个很好的方法：树状示意图。1.请同学自学树状图2.交流：树状图的含义3.根据树状图师生共同再次完成兔链抉择1：耳朵可以是棕色的或白色的。抉择2

3、：与耳朵无关，头可以是棕色的或白色的。抉择3：与耳朵、头无关，身体可以是棕色的或白色的。总共可以得到：2×2×2=8，8种可能（的兔子）。三、练习有红、黄、蓝三种颜色的上衣，有黑、白两种颜色的裤子，黑、白两种颜色的鞋子，那么，上衣、裤子、鞋子共有几种搭配？四、总结问：在这节课中，你发现了什么？附送：2019春沪教版数学二下6.6《数学广场加或减》word教案1教学目标1.认识和理解逻辑图式。2.在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确记录。3.经历自己选择、自我设计、自主

4、探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。4.提升学生的反应能力，思维能力，培养学生的竞争意识，合作意识，发展学生的数学素质。教学重点逻辑图式，专业指令的运用，学会一种记录的方法。教学难点理解逻辑图式，专业指令的运用。教学准备多媒体课件、游戏棋、数点块、逻辑图、记录表等。教学流程一、引入新知（贴近生活现实，引发学生共鸣）师：老师知道大家很喜欢下游戏棋，今天我们就先一起来下游戏棋。一边下一边想，下棋中哪些地方用到了数学知识。（同桌下游戏棋）师：请大家谈谈游戏棋中的数学（实物投影仪显示游戏棋盘）生：“小心马

5、路游戏棋”中，如果进入9号格就“违例驶入停掷一次”，假如同学掷的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88号格，数点块掷了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。师：小朋友不只会下游戏棋，还在游戏棋中找到了好多数学知识，真不错。我们刚才看到，游戏棋有好多种，不同的棋盘有不同的规则。下棋时必须依从规则。今天老师带来了一副新的棋，请大家找一下，它与我们刚才下的棋有什么不同？（多媒体显示：逻辑图式，记录表。规则：1.本棋由2～4人合作下。2.先掷三个数点块，再将掷出的点数造一个

6、三位数。3.依从图内指示加或减。4.将得到的结果登入表格。）二、领悟新知（初次探究，整体感知）师：小朋友找到了新棋与其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老师请教一下小朋友，下棋前应该做些什么？师：谁来说说这棋怎么下？（学生自由发言）师：对棋盘和规则有什么问题要问？（学生自由提问，提出的问题由学生或老师解答）师小结：经过大家的思考和讨论，我们已知道新棋的下棋方法。下面就请一个座位上的小朋友合作下新棋。（学生二人一组下棋）（抽几个组演示下棋的过程）师：小胖和小丁丁今天和我们一样，也在新游戏棋上下棋了

7、，我们来看一下他们是怎样下的。（多媒体演示）师：看了以上几个小组下的棋，你喜欢哪个组的下棋方法？谈谈你的想法？（学生自由发言，争辩）学生归纳：下游戏棋的方法：1.用三个数点块掷出点数。2.根据掷出的点数造一个三位数，并登入表内。3.如果造出的三位数大于500，就减去350。如果造出的三位数小于500，就加上350。4.把计算结果登入表内。三、运用新知（再次探究，拓展新知）1.比较大小师：小朋友在下新棋时，动脑筋、想办法，解决了问题，学会了新本领，真能干。现在老师请大家再下一局棋，然后比较一下谁得到的结果

8、最大？谁得到的结果最小？（多媒体出示教材第1题）（学生交流，师将学生所讲结果分别板书于最大结果和最小结果栏）2.竞赛活动师：刚才大家找到了自己一局棋中的最大结果和最小结果，而且我们看到各局中的最大结果和最小结果是不同的。那么大家认为在这副棋中有没有最大结果和最小结果？（媒体出示教材第2题）师：下面我们来一个竞赛。请大家以四人一组去找，看哪一组找得又快又准。（交流评价，对答案正确的小组给予表扬，对优胜组进行奖励。）四、深化新知（求异探寻，发展