2019-2020年三年级英语下册 Unit 1 Lesson 5(1)教案 冀教版（一起）

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1、2019-2020年三年级英语下册Unit1Lesson5(1)教案冀教版（一起）一、教学目标（一）知识1.理解和掌握有关“生病”的单词。2.知道生病了如何进行询问，掌握询问句型：What’sthematter?（二）能力生病了，能运用所学语句进行询问和回答。（三）情感让学生注意锻炼身体，养成良好的饮食习惯，促进身体健康成长。二、教学重点掌握和“生病”相关的单词和句子单词：headache头疼stomachache胃（肚子）疼cut切，刺痛hurt刺痛，受伤sick有病的，不舒服的feel感觉，觉得句子：What’sthematter?怎么了？/哪里不舒服？三、教学媒体电脑课件（录音机、

2、磁带）、单词卡片、医生的服装、水彩笔四、教学活动1.导入1）教师问候学生。例如：Hello!Howareyoutoday?Howdoyoufeel?Areyou_____?2）教师指导学生唱歌曲“ifyou'rehappy”，复习表示感觉的单词。2.呈现新课1）播放课件“Areyouokay?”“What’sthematter?”2）教师借助动作和表情教授相关语句。教师和学生反复演练“Areyouokay?”“What’sthematter?”。开始是学生问教师回答，然后改为教师问学生回答。3.趣味操练1）把学生分组。教师出示一张写有身体某部位名称的卡片，由每组学生根据这个单词编一个询问

3、健康状况的小对话。比一比，看哪个小组更出色。2）教师创设情景，比如准备医生的服装等，让学生在更为真实的情景下表演自己创编的对话。4.课堂评价1）教师指导学生做活动手册的相关练习。2）由学生自己来创编对话，难免会有错误，此时教师不要急于纠正错误，等学生尽兴表演完毕后委婉指出。5.学以致用让学生课余和同伴多交流，进行对话练习。比如日常的问候和询问身体健康状况的语句。附送：2019-2020年三年级英语下册Unit1Lesson5Breakfastlunchandsupper(1)教学反思本堂课的教学任务主要围绕冀教版英语3BUnit1Lesson5几个单词和两组句型展开教学。本课教学拥有大容

4、量的特点，它呼唤着快节奏的课堂教学，多媒体的介入，实物、图字卡等直观教学手段的运用以及中西文化的渗透，使得本堂课教学紧凑而有秩序，有效化解了本单元的教学重难点。一、我觉得本节课，这两个方面设计得比较好：1.由“一日三餐吃什么”为线索，引出本课时的单词及重点句型“Where”,一方面为学生创设了真实的语境，让学生通过猜测、询问和思考学会主动去获取信息。另一方面，在单词教学中贯彻了直接拼音的思想，鼓励学生感受相同字母ow在不同单词中的相同发音，或将单词的音形结合进行学习，提高了单词学习的实效性，学生获得了成功感和更高的学习热情。2.通过中西部分饮食文化的对比引出spoon，chopstick

5、s,knife,fork四个餐具类单词的教学，使得学生在接受知识的同时受到西方文化的感染，更好地进行英语学习。二、同时，也有一些遗憾：1.在复习单词的时候，形式单一，并没有将这些单词结合句型进行巩固。可以考虑将这些孤立的餐具类词汇用一个“Chant”来串联起来，说一说。将所学内容融合在说唱之中，学生学得轻松，学得扎实，进一步化解本教学重难点。例如：(配上节奏乐)Sayachant:Spoon,spoon,Where’sthespoon?It’sinthecup.Chopsticks,chopsticks,Wherearethechopsticks?They’reonthebowl.Lef

6、t,aknife,right,afork.Wherearethey?They’reontheplate.2.其次，在操练的过程中不局限于就有关餐具类的单词进行对话，还可以利用已学知识，安排一个涉及面更广的交际性任务，如:整理文具、衣物等，充分利用本节课的重点句型Where’sthe/my…？Wherearethe/my…？极其答语，扩大训练广度，使知识的运用得到一定的迁移于延伸，使学生更灵活地运用语言。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页