2019-2020年一年级数学下册 大海边4教案 青岛版五年制

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1、2019-2020年一年级数学下册大海边4教案青岛版五年制教材分析：本节课需完成教科书第54-57页的信息窗口三的有关内容，讲述了两个鱼缸，每个鱼缸中有2种不同颜色、不同数量的鱼；用图表形势呈现的两个鱼缸中不同颜色鱼的数量。通过解决“左边鱼缸里有多少条鱼？”的问题，引出对两位数加两位数（进位）知识的学习。学情简析：学生对于两位数加两位数是第一次接触，前面有过两位数不进位加法的学习，因此在这里的学习应该有一定的基础，特别是对于数位的知识前面学生已经得到巩固，学起来难度应该不是太大。教学目标：1、通过信息窗提供的信

2、息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学源于生活，增强对数学学习的兴趣。重点难点：掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。教学策略：充分利用学生手中的学具，结合小组交流、合作，全班交流的形式体验两位数加两位数的计算方法。课前准备：教学媒体：教学挂图预习：看一看教师活动学生活动第五课时一、情景导课青岛有一个很有特色的景点，同学们知道是什么地方吗？是啊，那就是水族馆。今天我们就一起到水族馆中参观一下。二、讲授新课1、教师出示挂图，

3、在水族馆里，大家都看到了什么？谁能具体地说一说都有那几种鱼？他们各有多少？你是怎样知道的？一个男孩提出了一个问题，谁愿意来读一读他提了一个什么问题？谁能帮助男孩列出算式？这个算式怎样解答呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，拨一拨尝试一下怎样解答。谁能说一说你是利用哪种学具，怎样计算的？各种各样的鱼类学生说出所看到的四种鱼类并说明每种鱼类的数量学生读出问题学生列式：14+28学生动手操作，教师巡视指导，学生可利用手中的小棒、计数器、小正方形等学具感知计算过程，有困难的学生可以和组内其他同学进行交流。引导学生针对不同

4、的学具，说出自己动手操作的过程。在此特别引导学生强调，当各位上的书相加满十的时候，应该怎么办，是学生明确，各位上满十，可向十位上进一。除了利用手中的学具进行计算外，同学们还会怎样计算？谁能到黑板前写一写？你能说一说你是怎样计算的吗？2、根据这幅图，你还能提出什么问题？怎样解答？利用竖式进行计算一名学生板演，其余学生观察他的计算过程。引导学生说一说计算的过程。其余同学进行点评。在说的过程中引导学生重点说一说从什么未开始计算比较好，为什么？若学生有疑问，课引导学生分别从个位、十位两方面开始计算一下，然后比较得出从个

5、位计算不叫简单。同时说明个位满十要向十位进一。引导学生同位两个互相说一说计算过程。学生可能提出下列问题：右边鱼缸中有多少条鱼？引导学生在提出问题后自主解答，解答完后在组内交流一下自己是怎样计算的，不会的同学可听一听其他同学的计算方法。互相学习。做完后集体交流，重点引导说一说，个位上的3+7=10，这个10应该怎样处理？引导学生明确应该在个位上写“0”在向十位上进一。0表示没有，那么在这里，个位上的“0”不写可以吗？为什么？三、课堂练习完成自主练习第一题根据这道题你可以提出什么问题？四、小结本节课你学到了什么？不

6、可以。引导学生明确，“0”除了表示没有以外，在这里表示占位的作用。因此不能不写。如果不写就成了5而不是50，因此在计算时0必须写上。让学生先明确这道题是两个小朋友分别展示自己的照片，给出了两人不同的照片数量。学生可能提出：一共有多少张照片？第一个小朋友比第二个小朋友多多少张照片？……这两个问题引导学生利用竖式做在练习本上，集体交流说一说计算方法。学生说一说自己的收获。教师活动学生活动第六课时1、完成自主练习第二题2、完成自主练习第三题3、完成自主练习第四题4、完成自主练习第五题5、完成自主练习第六题根据这个表格

7、你能提出什么问题？学生独立完成在书上，集体订正。订正时指名说一说每道题是怎样计算的。学生在课堂本上用竖式完成，集体订正先让学生自己进行改错，集体订正时，让学生说一说每道题错在哪，应该怎样改正。提醒学生在做题中不要出现类似的错误。先让学生在练习本上计算出得数，然后再进行连线。学生可能提出下列问题：一班一共捐了多少本书？二班一共捐了多少本书？三班一共捐了多少本书？三个班一共捐了多少本《故事宝库》？三个班一共捐了多少本《作文宝库》？一班捐的《故事宝库》比《作文宝库》多几本？……对于学生会做的让学生在练习本上进行解答，

8、对于不会做的可放到问题口袋中，以后在解答。附送：2019-2020年一年级数学下册大海边5教案青岛版五年制教材分析：本节课需完成教科书第58-62页的信息窗口四的有关内容，本信息窗口通过展示中标本的种类和数量，通过孩子的对话“水族馆里的鱼类标本比虾类标本多几种？”的问题引入对两位数减两位数（退位）计算方法的学习。学情简析：学生经过前面时间的学习，对于两位数减两位数有了一定的认识，但是学