一年级数学下册 大海边3教案 青岛版五年制

《一年级数学下册 大海边3教案 青岛版五年制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大海边教材分析：本单元是以海边活动为素材，借助孩子们喜欢的捉螃蟹、摆贝壳、参观水族馆、游览标本馆、购买海洋纪念品等一系列活动，借助故事串引发问题串，从而引导学生对100以内数的加减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。学情简析：学生对于两位数加、减两位数有一定的认识，但是对于加、减的方法，多数学生没有掌握，特别是学生的知识基础和计算能力差异较大，因此教学时这部分是一个难点。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识

2、小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。重点难点：重点：两位数加减两位数的口算和笔算的方法。难点：笔算两位数加减两位数。教学策略：充分利用教材中海边活动情境，引导学生提出相应的数学问题，组成具有逻辑联系的“问题串”。让学生在解决问题的过程中，学会计算方法。同时教学中鼓励学生利用多种学具进行

3、直观操作，鼓励算法的多样化。课前准备：教学媒体：计算机，挂图预习：看一看教师活动学生活动第一课时一、情境导入同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？二、讲授新课1、这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。（出示信息窗口一）谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？根据这幅图，你想知道些什么？2、我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。这个问题可以怎样解决？26+12怎样计算呢？请同学们在小组中商量一下。谁能说一说你们组是怎样计算的？学生叙述自己赶海的情景，引发学生的学习兴趣。学生根据画面内容叙述赶海情景，重点说一说小朋友们各捉

4、到了多少虾和螃蟹。小朋友一共捉了多少只虾？一共捉了多少只螃蟹？虾和螃蟹谁多，多多少？天上一共有多少只海鸥？……26+12=学生分组合作探究学习。可利用手中的学具摆一摆。集体交流合作学习的结果。学生可能出现以下几种方法：个位和个位相加，十位和十位相加；把12分成10和2，先用26+10=36，再用36+2=38；……在这里，老师告诉大家，我们还可以用一种新的方法进行计算，那就是利用竖式进行计算。谁会用竖式计算？教师小结：我们在列竖式时，先写上第一个加数，然后在第一个加数的左下面写上加号，在第一个加数的下面写上第二个加数，写第二个加数的时候应该注意，第二个加数的个位和第一

5、个加数的个位对齐，第二个加数的十位和第一个加数的十位对齐。引导学生以小组为单位讨论一下，这个竖式算式应该怎样进行计算？3、出示开课时学生提出的“一共捉了多少只螃蟹？”的问题。谁能估一估，他们捉了多少?说一说怎样解决这个问题？应该怎样进行计算？4、比较一下今天学过的加法计算和我们以前学过的有什么不同？5、课堂练习完成自主练习第1题。三、课堂小结今天你都有哪些收获？利用学生已有的经验进行教学。请已经会的孩子板演竖式格式，边写边让学生说一说两个加数以及加号应写在什么位置。学生以小组为单位进行讨论，借助于技术起来进行计算，集体交流，说一说自己的算法。学生自主解决，集体交流。今

6、天学的加数都是两位数。学生独立完成，集体订正。学生交流自己的本节课的收获。教师活动学生活动第二课时1、完成自主练习第2题2、完成自主练习第3题先引导学生观察题，明确题意，再独立完成。3、完成自主练习第4题4、完成自主练习第5题5、完成自主练习第6题6、完成自主练习第7题7、完成自主练习第8题学有余力的学生进行练习学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说30+23怎样计算的。先引导学生说一说小壁虎断尾巴的知识，然后引导学生明确根据竖式的得数找尾巴。学生独立完成，集体订正时指名说一说每道题是怎样进行计算的。学生独立完成，集体订正是指名说一说用的什么方法，怎样计算的。先

7、让学生观察图片，明确图意，然后让学生以小组为单位编数学故事，再在组内解决故事中的数学问题。以小组为单位进行练习，学生可以一人当售货员，其余学生当顾客，利用学具中的人民币进行买卖活动。让学生利用这些图形自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。引导学生观察每一组的规律，让学生自己利用前面所学的知识找到规律，进行解答。教师活动学生活动第三课时一、情境导入小朋友们，你们去过海边吗？大海里都有什么呢？有几个小朋友也在海边玩呢，你们看，他们玩得多开心！（出示情境图）二、讲授新课1、引导学生观察情境图，图上有什么？你想知道什么？2、我们先来解决摆轮船比帆船多用几个贝壳