2015年秋英语学科教学论复习材料

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1、语言教学法的流派I.TheGrammar-translationMethod语法翻译法背景：中世纪，拉丁语是欧洲文化教育、著书立说的国际语言及官方的语言。后来，人们学习拉丁语的主要目的是阅读用拉丁语写的书籍和训练心智。在18、19世纪，法语、英语兴起，人们就沿用教授拉丁语这类古典语言的翻译法。后来，传统的翻译法逐步发展为今日的语法翻译法。语法翻译法认为，学习外语首要的是学习语法。因为学习语法既有助于理解、翻译外语，又有助于磨练治理，培养学生的逻辑思维能力。对课文的理解其前提条件是正确理解课文中的语法能力。语法翻译

2、法倡导阅读领先，着重培养阅读与翻译能力，在此基础上，再兼顾听说训练。BasicIdea:1.Thegoalofforeignlanguagestudyistolearnalanguageinordertoreaditsliteratureorinordertobenefitfromthementaldisciplineandintellectualdevelopmentthatresultfromforeignlanguagestudy.基本思想：1。外语学习的目的是为了读它的文学或为了从外语学习中产生的精神学科

3、和智力发展而学习语言。2.Readingandwritingarethemajorfocus;littleornosystematicattentionispaidtospeakingorlistening.2。阅读和写作是主要的焦点，很少或根本没有系统的关注是听或说。3.Vocabularyselectionisbasedsolelyonthereadingtextsused.InatypicalGrammar-Translationtext,alistofvocabularyitemsispresentedw

4、iththeirtranslationequivalents.Wordsaretaughtthroughbilingualwordlists,dictionarystudyandmemorization.3。词汇选择仅基于阅读文本的使用。在一个典型的语法翻译文本，一个词汇表的项目是与他们的翻译等值。词是通过双语单词表教，字典学习和记忆。4.Thesentenceisthebasicunitofteachingandlanguagepractice.Muchofthelessonisdevotedtotransla

5、tingsentencesintoandoutofthetargetlanguage,anditisthisfocusonthesentencethatisadistinctivefeatureofthemethod.4。句子是教学和语言实践的基本单位。本课的重点是把句子分成目标语言，这是一个独特的特征的方法，它是这个重点。5.Grammarrulesaretaughtdirectlybytheteacherwithexceptiontoeachrulenoted.Thentheruesarepracticedt

6、hroughtranslationexercises.5。语法规则是由老师直接讲授的，每个规则都有例外。然后，所实行的是通过翻译练习。6.Thestudent’snativelanguageisthemediumofinstruction.Itisusedtoexplainnewitemsandtoenablecomparisonstobemadebetweentheforeignlanguageandthestudent’snativelanguage.6。学生的母语是教学的培养基。它是用来解释新的项目，并使比

7、较之间的外国语言和学生的母语。以语法和词汇为主要内容，以翻译和语法讲解为主要手段，以母语为主要载体，以文字为依托工具，以系统培养学生的外语理解和翻译能力为主要目标。II.TheAudio-lingualMethod听说法背景：二战时期，美国不重视外语教学，当因为战争需要而需派送大批青年到有关国家时，就面临快速培训青年掌握基本的外语的需求。当时对这些青年的培训都将结构主义语言学理论付诸教学实践，积累了教学经验。后来，这些经验总结提升，形成了成熟的听说法语言教学。TheoreticalFoundation:1.Str

8、ucturalViewofLanguage结构主义语言学Thestructuralviewoflanguageseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvarioussubsystems:thesoundsystem(phonology);thediscreteunitsofmeaningproducedbysoundcombinati