【教学设计】《铸就良知的标尺》（粤教）

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1、《铸就良知的标尺》◆教材分析本课是八年级《道德与法治》上册第一单元《做人之本》中第二课第一框《铸就良知的标尺》的内容，本课着重介绍了铸就心中良知的标尺的重要新。本课内容丰富，知识点难易适中，有助于帮助我们学会以道德和法律铸造自己的良知标尺，以正义善良的人作为人生榜样，培养自己成为一个明辨是非、品德高尚的人。◆教学目标【知识与能力目标】知道什么是良知，如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。【过程与方法目标】认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，学习明善恶、辨是非的能力。【情感态度价值观目标】感知生活的真、善、美，以道德与法律铸造良知标尺，培养高尚人格。

2、◆教学重难点【教学重点】铸造心中良知的标尺的重要性。【教学难点】怎样铸造心中良知的标尺。◆课前准备1、多媒体课件；2、达标训练活页纸。◆教学过程一、课堂导入观察漫画图片（见课本P12-P13探究园），体验图中的三种情景，说说你的看法，评价一下情景中的行为，思考一下，如果是你，会怎么做？二、课堂探究探究点12014年1月15日上午10点左右，常州的黄凤娟老人回家路过新北区巢湖路万达广场附近时，突然脚下一软，整个人一头栽到地上。当时马路上车来车往，非常危险，但没有人敢上前来扶她，这时身后突然来了三个小姑娘，三个人一起把老人扶了起来并送到了家。开始三个

3、小姑娘连名字都不肯留下，后来黄凤娟老人的女儿才得知她们是常州市新桥中学的学生言胜楠、杨咏琪和刘茜。谈及对她们的感谢时她们说：“这没什么，做人要有良知，扶起老人是应该的。”思考：（1）请你对三名中学生扶起摔倒老人的行为进行评价。（2）这三名中学生说“做人要有良知”，对此你是怎样理解的？答案：（1）现实生活中，有的人存在多一事不如少一事的想法，但是面对摔倒的老人，三名中学生言胜楠、杨咏琪和刘茜依然能够扶起老人并将其送回家，反映了她们具有做人的良知。因为良知告诉人们应该做什么，不应该做什么，哪些事是对的，哪些事是错的。我们都应该向这三名中学生学习，当他

4、人处于困境需要帮助时，应尽己所能伸出援助之手。（2）良知是正确的是非善恶观，是人性的首要品质，做人要有良知。缺少了良知，人就不成其为人，背离了良知，人生将失去意义。探究点2安铄宇是河北保师附校八年级（9）班学生。2013年12月7日下午，她在路上捡到一个钱包，原地等了一会没能等到失主。她打开钱包寻找线索，根据钱包内身份证上的住址信息，找到失主家尝试归还。可是，她连续去了4次，失主家中均没有人。她只得在失主家门上留下字条：“您好！您丢了个钱包吗？我来了好几趟，但都没等到您。请您看到字条后，打电话与我联系。”当天晚上10时左右，在外寻找钱包未果的李先

5、生回到家，看到安铄宇留下的字条后即刻与她取得了联系并取回了自己的钱包。2014年1月9日，保定市文明办、市教育局等单位联合授予安铄宇“保定美德少年”称号。思考：我们应怎样向安铄宇学习，铸就良知的标尺？答案：（1）以美好道德陶冶自己的心灵，懂得法律规范。（2）选择善良正义的人作为自己的榜样，这样就能帮助我们避免误入歧途。（3）学会理性分析，懂得思考不同的价值选择导致的不同后果。（4）树立美好的理想。三、课堂讨论1、小宋以下的行为，你觉得是对的还是错的呢？请判断。l收看球赛实况时夜已深，他把电视的音量调低。l小李开小差没听课，想借好朋友小宋的作业抄答

6、案，小宋拒绝了他。l他的好心被人误解后，发誓再也不做这种“好心没好报”的事。l他看不起小郑，因为小郑取笑别人的不足。l小戴和小龙赌博，小宋发现后为他们保密。l值日生误登了小宋的名，认为他违反纪律，小宋偷偷把自己的名字从登记本上擦掉。l在公园里，他看见一个小孩把饮料罐扔在地上，心想：“这个小孩真没家教。”l看见同班同学抽烟，他心理想：“这种朋友，我应该远离。否则近墨者黑。”l为贫困山区捐款，看见小非捐了50元，本来打算捐10元的他觉得不好意思，于是向家里要了40元。l校运会上400米赛跑中，看见最强的对手跌倒受伤，小宋跑过去安慰他，心里却很高兴。四

7、、考点分析1、做人必须有一把良知的标尺做人的良知——正确的是非善恶观。2、为什么要铸就心中良知的标尺？l明善恶，辨是非，是做人的基本品质。l接触复杂的社会，做出正确的判断，每个人心中都不能缺少一把良知的标尺。l面对似是而非、界限模糊的情况，需要良知来做出正确选择。l树立正确的是非善恶观有利于身心健康成长，有利于建设和谐校园，有利于构建和谐社会。3、应该怎样铸就良知的标尺？l以美好道德陶冶自己的心灵。l懂得法律规范。l选择善良正义的人作为自己的榜样。l学会理性分析。l树立美好理想。五、达标训练（一）、单项选择（活页出示，学生独立完成然后展示、纠错）

8、1、大人们常对我们说：“你已经不是小孩子了，应该懂事了。”懂事，对我们来说就是（C）A、学会独立生活，自立自强B、学会孝敬父母，尊敬师长