【教学设计】《总复习》（北师大）-1

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1、《总复习》◆教材分析本单元是对本学期教学内容的整理与复习,主要包括四个小板块:数的认识、数的运算、常见的量、图形与几何。学习的主要内容以内数的认识以内的加减法;比较物体的多少、大小、长短、高矮、轻重;能按一定标准或自定标准给物体进行分类;确定物体的前后、左右、上下的位置与顺序;识别长方体、正方体、圆柱、球等几何体;认识钟表上的整时和半时;等等。◆课前准备◆相关课件◆复习过程◆、数的认识教学内容：数的认识教学目标：、使学生理解数“1”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的

2、意义也不同”。、使学生学会比较数的大小,体会对应的思想。、学生领悟基数(表示几个)和序数(表示第几)的含义。重点:理解数“”的含义,掌握古人计数的方法,理解“同一个数字所占的位置不同,表示的意义也不同”。难点:在比较两类物体的个数、比较两个数大小的活动中,培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。◆教学过程一、谈话导入：师:时间过得真快啊!这本书的新内容我们就学完了,现在我们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数的认识”。（板书课题）二、系统整理师:先想一想,在“数的认

3、识”这一小板块,我们学过哪些内容?学生可能回答:•数大小的比较。师:对,看图中有几只小鸡?几只小鸭?你知道了什么？（课件出示：教材第页情境图）生:有只小鸡,有只小鸭,我知道了小鸡比小鸭少<。生:有只小鸡,有只小鸭,我知道了小鸭比小鸡多>。师:说得很好,我们可以说比大,也可以说比小,在比较数的大小时,我们可以一个一个地对着比,也可以数出来之后根据数的顺序再比。我们还学了什么呢?•学了同一个数,既可以表示几个,又可以表示第几。师:是啊,看图（课件出示），有几只小动物?小猫排在第几?生:有个小动物,小猫

4、排第。师:这两句话中的“”表示的意思一样吗?生:不一样,“只”表示的是一共有只小动物,是较多的,“第”表示的是这只中的一只。师:解释得很好,理解得很透彻啊!想想我们还学什么呢?•学了古人计数的方法,跟计数器有点相似。师:说具体点,可以举例子。别人也可以补充。生:古人用块大石头表示,就像计数器上十位上的数字;用小石头表示一个一个的一,就像计数器个位上的数字。生:是有点像,同是块石头,大的可以表示,小的就表示;同是数字“”,在个位上就表示个一,在十位上就表示个十。师:说的真清楚,都帮助书上的小朋友解决

5、问题了。你看(课件出示),图中的两个“”表示的意思一样吗?大家一起说一遍。学生齐说:不一样,个位上的“”表示个一,十位上的“”表示个十。师：（课件出示：教材第页情境图），图中用块大石子和块小石子表示,你能再想一个方法表示吗?生:用根横着的木棒和根竖着的木棒表示。生:用绳子上的个大疙瘩和个小疙瘩表示。……师:同学们说得很好。在整理“数的认识”时,你们忘了一点,就是有特殊的数,表示的含义也不一样,现在想起来了吗?表示什么?•生:“”可以表示单个的,如个人、个萝卜;也可以表示群体,如群人、筐萝卜。•生:

6、“”除了表示一个也没有,也可以表示起点,如在直尺上的“”;还可以表示基准,如温度计上的“”。师:这次说得比刚才完整多了。自己再回想一下,都复习了哪些知识点?三、总结师:今天这节课同学们总结得很好,知道了数的大小比较的方法,知道了数的不同含义及计数方法,在解决具体问题时要多思考、细心做。◆教学反思数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会。整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学、自我总结和不断提升的过程,是学生共同参与的活动过程。开放式教学的核心是使学生成为学

7、习的主人,让他们主动参与到知识形成的过程中,自主学习,体验成功的乐趣。为培养学生思维的灵活性、深刻性,教学中要体现开放性教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲特殊数字的含义等。、数的认识教学内容：数的运算教学目标：、在具体情境和活动中,深入体会加减法的含义。、能正确熟练地计算以内的加减法,进一步提高计算能力。、调动学生学习的兴趣,培养学生喜爱数学的情感。重点难点：重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。难点:能正确熟练地计算以内的加减法,进一步提高计算能力。教具学具：

8、课件。教学过程：一、情境导入师:同学们,上一节课我们主要复习了“数的认识”,在认识了数之后,我们要进行的是“数的运算”。想一想:在“数的运算”这一小板块我们应该掌握什么呢?学生可能回答:•会计算以内的加减法。•知道求“一共有多少”用加法计算,求“还剩多少”用减法计算。•在计算加减法的时候,我们可以数数,加几就往后接着数几个,减几就是倒着往前数几个。•在计算加减法的时候,可以借助计数器拨珠计算,也可以用小棒数数算。•在数小棒的时候,够根了就捆成捆,所以计算加法的时候常采用“凑十法”。