人教部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教案

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1、《我要的是葫芦》教案设计一、教学目标1、正确认读“葫芦藤”等11个生字，读准“葫芦”，会规范端正书写田字格里“棵、盯、治、怪”4个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、能利用课文信息，说说葫芦的样子，感受葫芦的生长顺序，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。二、教学重点：正确认读“葫芦藤”等11个生字，读准“葫芦”，会规范端正书写田字格里“棵、盯、治、怪”4个生字。三、教学难点：能利用课文信息，说说葫芦的样子，感受葫芦的生长顺序。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.与葫芦相关的

2、工艺品、图片、视频。2．生字词卡片，句子训练的课件。学生准备：生字卡片。教学过程第一课时一、借助插图，谈话揭题1．导入：同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？(出示葫芦实物，课件出示带拼音的“葫”“芦”二字)教师指导学生注意“芦”在词语“葫芦”中读轻声。相机介绍葫芦自古以来的功用、葫芦文化。(课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片)2．揭题：同学们，刚才我们认识了葫芦，接下来，我们就来学习一个关于葫芦的故事，故事的题目是“我要的是葫芦”。(教师板书题目，学生读题目)3．质疑：读了题目，你最想

3、知道什么？(引导学生提出问题：谁要的是葫芦？他得到葫芦了吗？)设计意图：图片与生字结合，激发学生的兴趣，同时利用图片，引导学生将字形与字义联系起来，提高识字效率。二、初读课文，识记生字1．课件出示自读提示，引导学生自读课文。(1)用自己喜欢的方式读课文，把预习时圈画的生字多读几遍。(2)引导学生和同桌交流你是用什么方法来记住生字的。2．学生自由读课文。3．教师检查学生识记生字的情况。(1)鼓励学生举手对老师、同学大声说说自己识记生字的金点子。(2)学生汇报识字方法，教师相机激励、指导。可以指导学生根据字

4、的偏旁，判断该字的字义与什么有关，如：“盯”和眼睛有关；“棵”和树木有关；“怪、慢”都是竖心旁，跟心里的想法、感受有关。可以指导学生采用熟字加偏旁的方法识记，如：“葫、芦、感、蚜、盯”这5个字。“赛”可以通过和熟字“寒”比较来记忆字形，“赛过”是“比过”的意思。设计意图：谁都希望体会成功的喜悦。在生字教学的环节，教师给孩子们创设了一个展示自己的舞台，让他们大声地读、大声地说，在教师的激励中获得成功的愉悦感，产生学习的自信心。三、词句训练，感知内容1．教师用课件出示葫芦藤的图片，提醒学生读好“藤”的读音，

5、“藤”是后鼻音。借助插图，了解藤的特点，识记“藤”字。再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现：三个字都是草字头，草字头的字大多跟植物有关。2．课件出示下列句子，指导学生逐句朗读，注意句中的停顿，并相机进行词语的运用练习。(1)细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了/几朵/雪白的小花。花谢以后，藤上挂了/几个小葫芦。(2)他盯着小葫芦/自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜/才好呢！”朗读时，第(2)句要读出期盼的语气。第(3)句要读出疑问的语气。(3)那个人/感到很奇怪，说：“什么？叶子上

6、的虫/还用治？我要的/是葫芦。”(4)小葫芦/慢慢地变黄了，一个一个/都落了。第(1)句。明确“雪白”是表示颜色的词语。此处可进行词语拓展练习，如“橙黄、湖绿”等。课件突出“雪白”，引导学生说说“雪白”的近义词是什么。(洁白)还有什么东西也是雪白的？(雪白的棉花、雪白的云朵……)鼓励学生用“雪白”说一句话。随文识记“谢”字，“谢”在日常生活中，大多表示“感谢、谢谢”，而在这里指葫芦花谢了。可以用查字典的方法，进一步理解“谢”的意思。第(2)句。课件突出“自言自语”，引导学生理解“自言自语”是自己跟自己说

7、话的意思，并引导学生思考：在什么时候才自言自语？并用“自言自语”说一句话。观察插图中人物的神情、动作，进一步理解“盯”是指注意力集中地看，比“看”更进一步。第(3)句。读出反问的语气。第(4)句。课件突出“慢慢”，指导学生用这个词说一句话。3．引导学生再读读这些句子并思考：从句子中读懂了什么？发现了什么？设计意图：挑选课文中的几个句子让学生朗读，一是为了引导学生结合具体的语言环境理解和运用词语，丰富语言积累；二是为了引导学生从句子中发现一些信息，从而初步感知课文内容。四、巩固生字，指导书写1．巩固生字。

8、(1)课件出示字谜，引导学生猜是什么字。①领队在前。(邻)②有眼不见灯火。(盯)(2)鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。猜字谜，如：“治”，水在台边；“怪”，又下有土，心在一旁，与奇连用，并不寻常。做动作，如：“想、盯”。2．指导书写。(1)课件出示本课要求会写的生字：棵、盯、治、怪。读一读，说一说有什么要提醒大家注意的。(2)教师范写，学生书空。棵：左窄右宽，左高右低，“果”的撇、捺要舒展。盯：左窄右宽，左高右低，“丁”的横拉长些，竖钩收