语言要连贯 (3)

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1、《语言要连贯》教学设计湖州市吴兴区东林中学沈萍萍一、教学目标（1）知识与能力：指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯；在篇章写作中，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性；（2）过程与方法：引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作，注意段落内部的语句连贯；（3）情感态度与价值观：培养学生敏锐的语感以及严密的思维。二、教学重难点通过篇章写作，让学生学会围绕中心合理安排写作顺序，保持文章整体的连贯性；培养学生敏锐的语感以及严密的思维。三、教学方法讨论法、问答法、当堂写作训练四、教学用时两课

2、时五、教学过程第一课时1、导入读一读下面的语段，你觉得有什么问题吗？四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。明确：这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样使人感到不连贯。应该将第三句和第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能

3、指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。2、语言表达连贯的一般方法借助本单元课文及其他典型段落，运用列提纲、找中心句、划分句子层次等方式，明确语言表达连贯的一般方法。（1）话题统一——列出提纲《昆明的雨》1-2段引子“我想念昆明的雨”3-5段总写特点“明亮的、丰满的，使人动情的”6-8段景、物、人景美、物美、人美9-10段“我”的经历引发诗意和乡愁11段点题、照应“我想念昆明的雨”【设计意图】通过列提纲，梳理文章写作思路，体会本文内容虽多，但都围绕一个统一话题展开的特点。（2）话题统一——找出中心句我对松树怀有敬意的重要原因

4、是它那种自我牺牲精神。你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料。更不用说它那傲然屹立的姿态，暴风雨袭来，树木被连根拔起，可只有松树安然无恙。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。（3）句子的合理顺序排序题：山水是自然最生动、最完美的体现。_______人们品读山水，可以领悟到世界的兴衰变迁、人生的喜怒哀乐，故历代文人墨客无不于名山大川寻求灵感。①智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。②那屹立万年的大山，

5、多像静穆庄重的仁者。③仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心。④那欢快流动的江河，多像才华横溢的智者。明确：正确顺序为：②④③①【设计意图】明确话题统一之后，还应注意句子的合理顺序（4）语句的衔接过渡用上恰当的关联词语，将下面三个短句组合成一个复句(句序合理，语意贯通，标点正确，可以删去和调换词语，但不得改变原意)。①你的朋友是积极向上的人，你就可能成为积极向上的人。②能从中得到激励，从而获得人生的快乐与幸福。③与消沉的人厮混，你不可能进取。明确：如果你的朋友是积极向上的人，你就可能成为积极向上的人，因为

6、你能从中得到激励，从而获得人生的快乐与幸福。但与消沉的人厮混，你不可能进取。3、方法小结（1）话题统一（2）采用合理顺序安排句序与段落层次（3）注意段落之间、句子之间的衔接与过渡4、作业布置课本《语言要连贯》写作实践第一题：下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。（1）浏览文字，看看内容是否保持了话题的统一；（2）调整不合理的句子顺序；（3）重写时，可补充关联词、提示性语句等，使句子之间衔接自然:第二课时1、小试身手针对学生提出的缺点，进行集体修改。（1）列出提纲第1段引子常青竹陪伴“我”成长第2段介绍常青竹的主要特点四季

7、常青，而春季最为有趣，引出挖笋事件3-4段主要事件“我”爱吃笋、与奶奶一起挖笋第5段竹子的品质与玫瑰、茉莉等植物作对比第6段主要事件和爷爷一起用竹子制作风车第7段点题、照应常青竹记录着“我”的童年（2）小组分工合作，修改文章分组：分为三小组，分别对应文章里的第三、第四和第六段。2、修改成果展示（1）句子顺序修改①几场春雨过后，地上就会冒出笋芽儿来，我和奶奶就挎个竹篮，带着铲子赶在笋芽儿长大前去挖笋。②她说已经长得细高的笋儿可不能拔，那是将来要长成竹子的。③我学着奶奶的样，逮着一棵高大的笋儿就使劲拔，却被奶奶及时喝止了。④

8、奶奶选好一支矮墩墩、胖乎乎的笋，挖开笋周围的一部分土，把铲子斜插在离笋一寸半的地方，脚一踩，使出全身的力气，“咔”的一声，笋便挖出来了。（2）关联词、提示语修改笋的味道虽及不得山珍海味，但这道菜肴，却是我儿时最喜欢吃的。每当奶奶做上一大盆新鲜的嫩笋，待家里每人夹上一筷子后，整盆美味就都归我啦！（3）段落之间的衔接修改