语言要连贯

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1、写作表达自己的看法【目标导航】1.引导学生在课文或课外读物中找到作者自己的看法，并注意将作者表达看法的议论与记叙、描写和抒情等表达方式区分开。2.学习作者表达自己看法的方式，让学生们了解在写作中表达自己看法的重要性和技巧。3.学生能够在自己的写作过程中适当地运用这一手法，充分地发表自己的看法。【课时安排】2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。一、从课文或你课外阅读的作品中选择一个叙述或描写的段落，试着自己加

2、上几句话，表明你从中读出的观点。二、每一天，社会上都会有各种新闻事件发生，吸引着人们的注意。你有关注时事的习惯吗？从近期报刊或网络上选择一件你感兴趣的新闻事件，写一篇短文，叙述事件的经过并写下你的思考。三、写一篇文章，记叙一件在你身边发生的，令你受到深刻触动或引起你思考的事情，并写出你对这件事的看法。不少于500字。【新课导入】我们在读个别同学的作文时，常常有种如坠雾里的感觉，为什么会这样呢？原来，有的同学只顾自己写自己的，并没有想过要把一个什么想法传达给读者。这就需要我们在写作时，有自己明确的观点。今天

3、，我们就共同学习，如何表达自己的看法。【写作要求】1.选择作者没有直接表明观点的段落，在原文内容的基础上，总结自己的观点。2.选择有价值的新闻事件，考虑读者对象，提炼出明确、独特的见解。3.结合自己确有所感的经历，重点谈谈自己的体会，能够引发读者思考。【技法点拨】记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式，有时还需要一点儿恰当的议论，也就是发表自己的看法。这里所说的议论，不是指纯粹的议论性文章，而是指在记叙、描写的过程中适当穿插一些议论性文字，用以表达自己的观点。1.叙议结合。议论要建立在叙述、描写的基础上，

4、与之融为一体，自然贴切。例如，在《安塞腰鼓》一文里，作者先淋漓尽致地描写了打腰鼓的壮观场面，然后发表自己的看法：“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!”2.简明凝练。在叙述、描写中发表看法，应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来，引起读者的共鸣和思考。例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机，体会到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”从花想到人，其中包含的感悟十分深刻，但作者并没有详细讨论，而是将思考的空间留给读者，

5、显得文章的情韵丰满，余味悠长。3.叠加反复。叙议结合，叠加反复的构思方法，是写作中一种小巧、生动、严整的章法模式，总体表现为“总—分—总”结构形态。“叠加”指的是多角度多层次的表达，“反复”指的是每次表达中都有记叙议论抒情。适合记叙文构思，可以写人抒情，记事抒情，咏物抒情，立意明确，情味深长。【范文引路】我懂得了珍惜夜晚的医院走廊，输液袋里的点滴在滴答作响，窗外呼呼作响的北风和走廊里时不时传来的咳嗽声，以及不甚明朗的灯光，都让人心情低落。“头还疼吗？我去给你打点儿开水，发烧就得多喝水。”爸爸熟悉的声音在耳

6、边传来，让已经被39度的高烧折磨得昏昏沉沉的我有了一丝清醒。“嗯。打了点滴感觉好点儿了，我想吃点儿东西。”像往常一样，打点滴的时候陪在我身边的人总是爸爸，妈妈则负责留守在家。所以，诸如打水、买东西这类的事情我总是习以为常地交给爸爸，就像小时候走累了就趴向爸爸的肩头一样自然。而爸爸也同样只是应了声“好”就转身离去，这一切似乎平常到了不值一提的程度。“咳咳咳……”走廊里响起一阵剧烈的咳嗽声，随后是一个有些佝偻的身影，一个看上去三四十岁的中年女子一只手的手背正扎着针，另一只手高举着点滴瓶。高举着的那只手上还挂着

7、一只小号保温瓶。只见她走到座位前，小心翼翼地努力伸长胳膊想把点滴挂到架子上，无奈挂钩太高，挂了好几次都没有挂上，其间挂在手腕处的保温瓶不住晃荡，甚是狼狈。最后，还是旁边座位上的一位家属站起来，帮她挂好了点滴。坐下没多久，女子的手机响了，我看到她接起手机的刹那眼里分明闪过一丝喜悦，但是听了没一会儿，那喜悦的光似乎又黯淡了下去。“这样啊，那你就别过来了，我自己打完点滴打车回家吧。嗯，还有两袋儿……”“婷婷，我给你买了豆浆和鸡蛋灌饼。豆浆太烫，等会儿再喝，先吃灌饼吧，能吃多少吃多少，凉了就不好吃了。还是先喝点儿

8、水？”爸爸带着一身凉气回来了。我抬头看着爸爸和他手里的豆浆、灌饼，心里似乎涌起了一种前所未有的踏实与温暖。在我的凝视中，爸爸似乎有些不知所措，焦急地问道：“怎么了？又头疼了？还是不舒服？”“没，没事儿。”我笑着摇了摇头，只是轻轻地叫了一声，“爸。”这一刻，我只能悄悄地低下头去，掩藏我眼里的泪光。这一刻，我的心里充满庆幸，也同样充满愧疚。因为就在这一刻我才发现，那些我曾经认为理所应当的东西，那些长久以来被我忽略的东西，原来并不是