《再塑生命的人上课》PPT课件

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1、——海伦·凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。HelenKeller(1880-1968)海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有《我生活的故事》《海

2、伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。作者简介她，精通英语、德语、法语。她，曾经就读与哈佛大学。她，先后完成十四部具有世界影响的著作。她，被誉为“美国英雄”。十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。——美国：马克·吐温是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。导语海伦在她的自传体散文《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”假如给我三天光明搓捻

3、怦脾气譬如　恩惠繁衍小憩诱惑　枝桠冥思遐想遨游　　钥匙预兆凝聚遗憾　和蔼琢绚丽(cuō)(niǎn)(pēng)(pí)(pì)(huì)(yǎn)(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)（áo）(yàoshi)(yùzhào)(níng)（hàn）(héǎi)(zhuómó)(xuàn)析字正音迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：迁移。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。文章为什么以“再塑生命的人”为题？“

4、再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1．“爱的光明照到了我的身上”让我拥有光明、快乐、希望和自由。2．莎莉文老师使“我”认识了事物，拥有了智慧。3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。深入探究第—部分(第1-5段)：写莎莉文老师来“我”家任教的第一天，是“我”人生中最重要的一天。第二部分(第6-13）：写莎莉文老师教给我很多知识。层次结构在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是怎样的？请用原文回

5、答？1.我经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。2.我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地喊着：“光明！光明！快给我光明！”3.没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。仔细阅读第1-5段，看看作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处。铺垫的内容：1.莎莉文老师到来的时间。准确地记录时间，意味着重要而深刻。（总写莎莉文老师对“我”的巨大影响。）2.家人匆匆忙忙的样子，预示着有不同寻常的事发生。（暗示莎莉文老师将要到来。）3.“我”当时的状态：愤怒、苦恼，疲倦不

6、堪。(美丽的景色反衬“我”内心的创伤，也衬托“我”对即将发生的“奇迹”的渴望。)4.“我”心里期盼着“光明！光明！”（表达出莎莉文老师就是她光明的使者。）好处：1.用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；2.给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对

7、我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”赏读感知2．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?1.本文文字写得非常优美，简直是一首散文诗，选取自己最喜欢的几句话为大家有感情的朗读。说说为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？明确：心中有爱，我们应该珍惜自己一双明亮的眼睛，用心去感受我们看到的世界。文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(s

8、it)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水”这个字就是我手上