高中生物实验教学策略

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1、高中生物实验教学策略摘要：实验教学是生物教学中一个必不可少的环节。新课改耍求学生对实验的掌握能力更进一步。实验教学可以让学生通过门己的亲手实践，直观、有效地学握牛物学相关知识，锻炼自己的动手能力，从而达到提升口己综合素质的目的，甚至更进-步，让学生更快建立科学家的思维模式，这为学生今后创新能力的培养、强化建立了一个高效的平台。所以，落实生物教学中的实验教学就显得尤为迫切和雨要。木文从实验室实验教学、课堂实验教学和课后实验教学三方面提出一些相关策略，以此來加强生物教学效果，更好地提升学生的生物学水平。生物学是一门实验性很强的科学，实验教学是生物教学中一个必不可少的环

2、节。特别是新课改后，生物教学中的实验环节大幅增加，实验观察、实验探究、实验设计、实验分析种类繁多；要求学生对实验的掌握能力更进一步。然而，由于多种客观或主观的原因，实验教学往往流于形式甚至是彻底落空。这对学生实验思维的建立、实验能力的提升造成了很大的障碍。所以，落实生物教学中的实验教学就显得尤为迫切和重要。实验教学的落实，科学探究精神的体现,主要是从学生在平时的实验课上独立完成实验,课堂学牛口头实验、书面设计实验來实现。同时，课后的实验教学也能起到一些有效的补充作用，不容忽视。因此，本文就以上三方面提出i些相关策略，以此來加强牛物教学效果,更好地提升学牛的牛物学能

3、力。1.实验室实验教学策略实验室是学生亲自动手完成实验任务，获得实验结果，分析实验现彖，得出实验结论的地方，也是学生实验能力提升最直接冇效的场所。然而，实验室教学的效果却往往不能令教师满意。其原因主要冇以下几点：%1学生到了实验室过于兴奋，对实验仪器非常好奇，动手动脚，损坏实验仪器；%1学生不按要求完成实验，经常遗忘、弄错一些实验步骤，导致实验失败；%1学生浪费实验材料的现彖严重，甚至是随意混合已冇的各种实验材料，以满足自身的一些异想天开的想法。针对上面的三点原因，我们教师可以采取以卜•的策略予以应对。针对第一种情况，我们可釆川对号入座的方式解决。首先，在学牛上实

4、验课之前，要提前对他们进行爱惜公物、损坏公物要赔偿等方面的思想道徳教育，告诉他们对实验有兴趣、会兴奋是一件好事，但不能把兴奋与任意妄为划等号。其次，我们教师要为学生璽新编排一张实验室的座次表，要求他们进实验室对号入座，不得随意调换座位。这样，就可以保证实验仪器精确地分配到每位学生的身上。再次，我们要求学生做实验Z前先检查一下自己桌上的仪器，看它们是否冇损坏。如果出现了损坏，就要及时报告老师，由老师向上一个做实验的班级的对应位置的学生追责。授后，实验完成后，要求学生把实验台清理干净，并再次检查实验仪器是否损坏。如果实验过程中由于学生的火误导致实验设备损坏的，应要求学

5、生按规定照价赔偿。笫二种情况，往往是由于学生对实验步骤不够熟悉所导致的。在这方面，我们教师可以采取耍求学牛亲白书写实验的流程图、关键步骤操作要点的方式予以解决。平常做实验，即使学牛携带了包含详细实验步骤的教材來实验室，也常会出现遗忘实验步骤、弄错实验步骤的现彖，因为他们只冇在想不起下一步该如何操作的时候才会去翻书，或者是相互询问，这就会导致实验失误、失败的几率大幅提升。而实验是一门严谨的学问，不是嘻嘻哈哈就可以轻易完成的东西。因此，针对该情况，我们可以这样要求学生：每人必须携带自己亲手书写的实验流程图，以及关键步骤的操作要诀才能进入实验室，完成实验。而没冇携带流程

6、图的学生，则要求他们在教师的休息室写好了这些东西之后，才能进入实验室。流程图不需要写得多复杂、精细，只需要简略、完整即可。对于学生对本实验的印彖这一点來说，老师把实验讲上儿遍，具实远不如学主亲自动手写一遍印象深刻。所以说，通过这种磨刀不谋砍柴工的教学方式，可以有效强化学牛对本实验的印象，从而降低实验的失课率。笫三种情况，对于浪费现象，我们首先耍对学牛进行思想教育，让他们建立节约光荣、浪费可耻的思想。其次，那些随意混合已有的各种实验材料，以满足自身一些奇思异想的学牛，往往都是一些对实验足够熟悉，速度比较快，己经完成了当前的实验的人。他们的思维较活跃、不拘泥于常规、勇

7、于创新。对于他们，我们教师不能一味呵斥，以免损伤他们的积极性和创新意识。而相应的，我们应采用一些温和的、迂回的措施，如：分配给学生冇限的、仅够完成当前实验的材料。这样既可以避免浪费，又可以让学生思考如何川冇限的材料來完成该实验，从而促使他们更进一步地了解实验木身，加深印象。如果学生已经完成了本实验,又冇一些新的想法的，可以向我们老师提出來。然后，我们教师根据学生的设想，予以以下评价：冇新意的、可行的设想，我们会加以肯定、赞扬甚至是额外捉供材料让英完成；冇漏洞的、不严谨的设想，我们会予以否定，但会给学主指岀其屮的疏漏之处，并鼓励他们进一步思考。这样的方式，就既解决了

8、浪费的问题