高职学院动漫专业教学团队建设研究

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1、高职学院动漫专业教学团队建设研究摘要：近几年高职院校动漫专业迅速发展、壮大，但同时也面临着教学团队的相对贫乏等问题。本文针对高职院校动漫专业，分析了动漫教学团队建设的现状，并提出提高教学团队整体水平的探索与实践途径。关键词：教学团队课程体系教师评价机制0引言伴随着高职院校动漫专业的快速发展、壮大，师资队伍的相对落后与乏等问题日益凸显出来。动漫产业的兴起，促使各类高等院校纷纷开设动漫专业，但是多数院校是在师资不足、硬件设备均不到位的情况下匆忙招生、授课。而面对师资队伍匮乏的问题，各院校一般采取两种方法：第一，送本校现有教师到一些企业或培训机构进行短期培训；第二，直接聘

2、用电视台、动画制作公司的从业人员担任专职或兼职教学工作。这样是可以临时解决动画专业师资缺乏的问题，但是短期培训的教师只能掌握所教某一门课程的基础知识，或是某一软件的操作。而临时职请从业人员又缺少了教师岗前培训环节，教学质量难以得到保证。加强动漫专业教学团队的建设正是改善这种情况的必要途径。随着教学团队的建设，将整合现冇的专业课程体系、促进教学研讨和教学经验交流、加大职业资格认证的力度、完善教学服务平台、建立新型的教师评定机制，打造一支优秀的高职学院动漫专业教学团队，成为推动动漫专业发展的持续力量。1通过实践改善动漫专业教师团队的文化理念向心力是任何一个团体蓬勃发展的

3、保障。具有向心力的文化理念就是教学团队对学校的认同与支持，实现专业发展与教师价值观的统一，它表现为教师团队成员之间的相一互信任，教师团队的凝聚力和教师个人及团队的执行力。1.1组建团队高职学院的动漫专业对任课教师的实践操作技能要求很高，在教学团队的人员组成上尽量招职在动漫企业有过从业经验或是在培训机构授课的人员成为专兼职教师。当然，学校还是要依托现有的专职教师。在大多数学校动漫专业的教师一部分来自计算机应用专业，另外就是新招聘的美院毕业的艺术设计专业人员。这部分教师通过教育厅的专项培训及寒暑假到企业的实践学习，己经全面具备“双师型”教师资格。1.2选出带头人专业带头

4、人是高职院校教师队伍中的教学骨干和学术权威，其职责是指导和从事专业建设与专业教学研究以及实践教学研究等。动漫专业的专业带头人的选取范围在本专业的专职教师中产牛。具冇一定动漫从业经验的、与动漫企业联系广泛的中级以上职称的教师为宜。1.3制定发展目标以“产学研相结合”为专业发展的核心理念，以“项目化教学”作为基本手段，以“专业对口就业率”为基本评价依据，形成教学团队的核心文化理念。制定发展冃标可以提高项目化教学的针对性，充分发挥教学资源的实际利用效率。基于动漫专业的自身属性，学院耍注重学生的实际动手操作能力培养。1.4沟通与协作在本专业发展中提高教师专业素质，就是要让每

5、一位教师能在团队中取长补短，提高专业技能、不断完善自我的职业素质。本院动漫专业多数专业课采用“项H化”的教学方式，这种教学方式有效的将多门专业课穿插在一起，在教学的工程中教师与教师之间相互合作，教学相长。2完善“宽基础、大专业、小方向”的课程结构体系动漫产品的创作与开发是一个I才I队的集体协作的过程，细分为很多工种，高职院校培养的不可能是动漫专业的全才，而专业的发展也不能只是一个方向，这就要求教师应该根据动漫企业的人才需求，在教学中分层次、分方向设计教学方法及教学内容。分方向培养动画制作的前期、中期、后期人才，全面开展课程建设，构建模块化课程体系：分解工作岗位对能力

6、、知识和职业素质的耍求，根据学生未来就业岗位所需的知识结构和能力要求，建立模块化课程体系。3主干课程的开发与实践（课程标准及系列教材的编写与教学实践）完善“任务驱动、项目导向”的课程体系，建立符合动漫专业工作岗位能力需求的课程标准。以就业为导向，强调学生实用技能的掌握。并不耍求学生每门课都达到精通的程度，只耍求有二至三个实用的专业软件学的精通，所以学院把专业课分为必修课和多个选修课模块。课程标准应该由教学系、部组织相关专业制定，在专业带头人及课程负责人的主持下，组织教师准确理解专业人才培养H标和培养规格；认真贯彻学校制订课程标准的各项原则和具体要求，经过充分调查与研

7、究，提出课程标准编写的基木思路；安排教学经验和专业实践经验丰富的骨干教师负责撰写。项目化教学的专业核心课程要在实践专家访谈和工作任务分析的基础上，由课程开发团队完成课程设计工作。课程设计是教学环节的重要部分，优秀的课程设计对于学生的实际学习效果来说，起着十分关键的作用,这就要求动漫专业的核心课程设计一定要紧密结合为前企业的需求标准，引进专业最前沿的教学理论。课程标准制定后，任课教师应根据课程标准的要求，积极进行教学方法改革；让学生了解此门课的内容和要求；课程标准执行时，在保证完成学生培养要求的前提下，允许教学内容根据硬件环境、学科的发展情况有所变化，具有一定的灵