浙工大讲稿明重点求突破再提高

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1、明重点·求突破·再提高—2010年基础和阅读冲刺对策杭州二中钱增兴明重点·求突破·再提高一、析2009卷难题明复习重点二、看《考纲》变化求二轮突破三、查校本复习弱项求全面提高一、由2009答卷8道难题确定复习重点2009浙江卷难题解析第4题语病题平均得分1.08分，难度系数为0.36，属于难题。考生选A为35.9%，选B为21.2%，选C为36.3%，选D为6.5%。B项“有助于降低（减少）流感病毒的扩散”；C项“在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中，还原出许多历史细节，让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。”（缺

2、少主语）语用题5—7题第5—7题共12分，全省平均分8.46分，难度系数0.68.其中第5题平均分1.37分，难度系数0.46；第6题平均分3.03分，难度系数0.76分；第7题平均分4.06分，难度系数0.81分。附件一5．把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。（只填序号）（3分）理学家为什么崇古抑律？古体与律体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范——汉魏晋诗与律体的典范——唐诗之辨。①那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？②他们认为，诗歌的审美方面、形式技巧方面对于人的道德修养没有正面的价值。③以这种价值

3、观去看诗歌的体载样式，古体诗就高于律诗。④既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越多，其价值就越低。⑤抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重要原因。【答案】⑤①②④③【解析】⑤句紧承“理学家为什么崇古抑律”这一问题，故排在首位，①句进一步阐述原因，又提出问题，②句回答，故②在①后，④句紧承②句“价值”，紧跟其后，③句进行小结，故在最后。【命题立意】本题考查语言表达的连贯能力，能力层级为D级。要注意句

4、与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理，衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。2009浙江卷第11题11.请用一句话概括本文的主旨。答案：大学应重视通识教育，培养“文化自觉”。【解析】此题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级。此与前面三道选择题具有密切关系，因此，只要考生能够正确分析三道选择题各选项，就很容易完成此题的回答。本题平均分1.46分，难度系数为0.49。2009浙江卷第19题19.下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是A．足以悦人而不足以移人者B．凶其身C．吾薄富贵而厚

5、于书D．庶几全其乐而远其病也【答案】C【解析】C项属于形容词的意动用法，其余三项均为形容词用作动词。【命题立意】本题考查词类活用的判断能力，能力层级为B级。要熟悉词语的各种活用类型，不断总结积累。本题考查词类活用。全省平均分为1.33分，难度系数为0.44。全省考生选A占20.9%；选B占11.7%；选C占44.5%；选D占22.8%。2009浙江卷第20题20、下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是A．本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。B．本文层

6、次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。C．本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。D．本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。【答案】D【解析】D项“圣人并未废此四者，也未‘发狂’”，与原文不一致。本题全省平均分为1.35分，难度系数为0.45。全省考生选A占5.3%；选B占7.5%；选C占42

7、.2%；选D占45.0%。2009浙江卷第22题、第23题（诗歌鉴赏）古诗词鉴赏分值为6分。第22、23题全省考生平均分分别为1.07分和1.66分，难度系数为0.54和0.41，总平均难度系数为0.47。【答案】第22题：两种：梅花与雪花；一家：大自然。第23题：手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。2009浙江卷第24题（论语）24.（2）根据孔子与子贡的对话，概括出一条教学原则，并加以评析。（3分）【答案】（1）举一反三（2）教学原则：学生主体原则（答“自主学习原则”亦可），注重身教原则（

8、答“无言之教”或“教是为了不教”亦可）。评析：略。【命题立意】本题考查概括学习的能力和语言表达能力，能力层级为D级。注意分析所给语言材料，透过表层抓本质，才能形成论点，再加以评析。第24题（2）考生平均得分为1.58分，