阅读教学策略论文

《阅读教学策略论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文阅读教学的策略研究——培养学生语文阅读能力教学初探在研(哪类)课题《小学课堂教学改革屮培养学生良好学习习惯的探索》是否青年教师：是内容提要：阅读是小学语文教学的基本环节，也是重要环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。小学语文阅读教学的目的自然是培养学生的阅读能力，而阅读教学现状却不容乐观，怎样上好阅读课，是我们小学语文教师长期探讨的一个问题。关键词：小学语文阅读教学策略研究阅读教学是小学语文教学的中心坏节，是学生、教师和课文三者之间的相互沟通、平等对话的过程，在语文教学中，他所占据课吋最多，是小

2、学语文教学的整休与重心，在各类语文教学活动屮处于首要地位。当前小学语文阅读教学正积极倡导实施教学改革，更新教学方法的新理念。然而，小学语文阅读教学是许多小学语文教师深感头痛的难题，现状堪忧，作为小学教师的我对此感触颇深，如何在课堂教学中实现有效教学呢？笔者从以下儿方面谈谈口己的看法：一、当前小学语文阅读教学中存在的问题。(-)教师对教学目标不明确。《新课标》要求阅读教学以学生阅读实践为中心，“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性学习的能力。”在教学中，创设情境，通过学生自主、独立地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知

3、识、技能、情感与态度的发展。今天，从教学大纲到课程标准的重要变化之一，就是减少了知识点，给教师的教和学生的学留出了更多思维和创造的空间，阅读课主要是让学生读，但是有些内容该怎样取舍一直是教师不明确的，比如说：阅读课应不应该给学生细讲，该讲到什么程度？有些字词句的训练应不应该在阅读课上完成，完成到什么程度？短短的一节课时间该怎么分配更合理呢？这些问题一直都困扰着大多数的新老教师。(-)教师对课文解读不够深入。教学中，教师由于多种原因，在教材细读上做得不够。①有的教师还不会细读教材。他们一般都按照教学参考书建议去进行解读教材，不能从学生的角度去细读

4、、研读教材，特别是青年教师，对小学生的心理特点不够理解，学生的接受能力，理解问题的方法和角度掌握的不够透彻，不能很好的从学生的角度分析问题、解决问题。②有的教师不能独立细读教材。在我们老师身边充斥着许多教学参考资料，有文字的，如教学参考书、教学设计；冇音像的，如优质课教学视频等许多资料供你参考。作为一名教师，要真正上好一节课，首先要做的是把自己当作i般读者静下心来去阅读教材，“钻进去”“潜心会教材”，与作者产生情感上的共鸣，然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点及思考练习的提示，确定本课语言训练的内容，找准语言训练的重点。

5、在没有独立细读课文前就参考许多资料，就会使自己在课文前迷失自我，也误导学生。（三）学生的阅读兴趣不高。“兴趣是最好的老师”。学生冇阅读兴趣才会冇阅读的欲望。然而老师忽视了培养学生阅读的兴趣。学生读起來，平铺直叙，干巴巴，一点趣味都没有，甚至有的学生读的磕磕巴巴，断句断的都不对，一句话都不能读完整。这样也就极大降低了学生阅读的兴趣。这样久而久之，学生对阅读的兴趣日益淡化，读书对他们来说就会变成最大的难题。（四）对阅读方法的指导不到位。从工作以來，每天观察学生读课文，发现许多学生，端起课木就开读，没有预习环节，生字词不明确，遇到不会的字词不知道查字

6、典，这都是没冇形成好的阅读习惯。教师对学生的阅读指导非常重要，教师引导得好的班级学生的阅读就比较好，无论是阅读习惯、阅读范围还是阅读数量，都明显的好于其他班级。教师在教学中如果能经常引导学生阅读课外书籍，指导学生冇目的、冇选择的阅读,则小学生阅读能力强，反Z,阅读能力则弟。二、提高小学语文阅读教学的策略研究。下面针对小学语文阅读教学存在的问题提岀一些相应的对策，希槊可以给作文青年教师的自己和跟我一样的有困惑的教师一些建议。（一）多向经验丰富的教师学习、认真研读课程标准。对于缺乏教学经验的青年教师，就应要求自己多向经验丰富的教师学习，这样才有利于

7、更快更好的提高教学水平。目标对教学的效率是非常重要的。有了明确的教学目标，在进行语文阅读教学时，才不至于使拓展的知识偏离教学内容,才能使语文阅读教学更有效。教学时间是有限的，对教学内容和拓展内容必须是冇所取舍的。一节课的容量是必须考虑的因素。因此，教师需要明确小学阶段阅读教学的几个重要目标。首先，处于小学阶段的学生只具备基本的阅读能力，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，诵读诗词的能力；学生需要在这一阶段锻炼理解词、句、篇的能力，要达到这个能力，要具有快速准确地辨认汉语拼音音节的能力和认识常用字，这是阅读必需的前提。还要让学生学会使用常用

8、的工具书，通过使用字典、词典等工具书来捉高学生的感受和理解能力。小学生需要拥有一定的阅读量。新课程标准耍求小学六年积累的阅读量应该在150万字以上。通