语文实践活动 寻找古诗词中的科学

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1、语文实践活动   寻找古诗词中的科学  活动目标 1、了解古诗词中蕴含的科学知识。 2、通过活动，搜集古诗词，寻找古诗词中的科学知识，并进行归类。 3、培养学生搜集整理归类的能力和热爱古代诗歌文化的感情。 活动过程 一、导入新课  古诗词中有科学，是指用我们今天的科学观点看来，具有某种科学内涵的科学现象。因为认识的局限，古人在诗词中直接描写科学现象和科学事物，是少之又少的。这里谈的实际上是古诗词中的科学现象。  二、布置活动任务 全班分四个活动小组，搜集古诗词，寻找古诗词中的科学知识，并进行归类。 三、活动展示  力学知识  1、

2、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 物体内的分子都在永不停息的作无规则的运动。这是气体分子的扩散现象。 2、船到江心抛锚迟，悬崖勒马早已晚。 一切物体都有惯性，即保持原有运动状态不变的性质。所以说船到江心很难停下。 3、洞中方一日，世上已千年。 根据爱因斯坦的相对论，在接近光速的宇宙飞船中航行，时间的流逝会比地球上慢得多，在这个“洞中”生活几天，则地球上已渡过了几年，几十年，甚至几百年，几千年。 热学和分子运动理论知识 4、花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。 因为温度越高，分子的热运动越激烈。所以当花朵分泌的芳香分子扩

3、散运动加快时，便预示着温度升高，天气变暖。 5、纵使晴明无雨色，乳晕深处亦沾衣 。 露的形成（液化）。  6、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。 露的形成（液化）。 7、遥知不是雪，为何暗香来”。 扩散现象（分子的热运动）。  8、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 霜的形成（凝华）。  光学知识 9 、池水映明月，潭清疑水浅。 平静的池水是平面镜成像，由于光的折射所以池水看起来变浅。 10、去年今日此门中，人面桃花相映红 桃花反射红光。 11、绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘”。 诗句中 “浓阴”是光沿直线传播的过程中，遇到不透明的

4、物体形成的无光区域；而“倒影”则是光反射时的成像现象，并且所成的像是正立的虚像。 12、野旷天低树，江清月近人”。 平面镜成像知识。 13、举杯邀明月，对饮成三人”。光的直线传播。14、湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。光的反射。15、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。平面镜成像。16、齿破苍苔地，偷它一线天，白云生镜里，明月落阶前”。平面镜成像。17、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。光的色散。18、岸上蹄踏蹄，水中嘴对嘴”。平面镜成像。能量知识19、“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”诗词中涉及到能量转化情况是弹性势能转化为动能

5、。参照物知识20俩岸青山相对出，孤帆一片日边来。“青山相对出”是以船为参照物，“孤帆日边来”是以河岸为参照物。声音知识21、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”声音是物体振动而产生的；能区分“钟”和“鼓”是根据音色来判别的。力与美、动与静、进与退、行与停敦煌曲子词·浣溪纱：五两竿头风欲平，长风举棹觉船行。柔橹不施停却棹，是船行。满眼风波多闪灼，青山恰似走来迎。子细看山山不动，是船行。这首词是描写船行水上，船与水、船与风、船与棹、船与人、船与山的关系的一幅风景画，也体现出诗人观察自然的深刻的洞察力。首先，船与风，风推船行。即使“柔橹不施

6、停却棹”，有风，船仍然前行。其次，船与棹，“举棹”船行，这是“力”的作用，“停棹”前行，这是风的用。（三）船与山，“青山恰似走来迎”，人在船上，船行不觉，似青山压面而来，但是，“子细看山山不动”，这才想起，山不会动，是船在行。这一物理学上的相对运动，描写得多么生动，多么自然。（四）船与人，全篇不见人字，但处处体现人在。全诗是人在动着，是人在观察，是人在体会，是人在发出感慨。这首词的作者不知是谁，但无法掩盖这首词的文学风采和科学价值，诗词表现的力与美、动与静、进与退行与停之间的关系，十分精彩，耐人寻味。科学原理的艺术表达，这首词可为

7、代表。物体运动的静与止“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。孤帆对于太阳是运动的，是把太阳作为参照物；“青山相对出”是运动的，是把小船作为参照物。光的直线传播“野旷天低树，江清月近人”，通过月亮在水中成像的反射光路，以及人眼看到月亮在水中所发生的折射光路图，说明“月近人”的光学原理。“掬水月在手”，“水中为什么会有月亮？”涉及到光的直线传播和平面镜成像原理。“宝钗好耀首，明镜可鉴形”，前一句说明了光通过珠宝首饰反射后的光线进入人眼中，显得格外耀眼；后一句体现了平面镜成像原理。“夕阳返照桃花坞，柳絮飞来片片红”，柳絮本来是白的，而诗中

8、却说是“片片红”。其原因主要是太阳光里含有七种色光，当它穿过一片红色的桃花时，白光中的大部分色光被桃花所吸收，只有红光被反射出来，自然呈现出淡淡的红色。诸如此类的还有一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等等。植物生长规律杜牧的“霜叶红于二月花”是说：到