英语写作教学策略化探究

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1、英语写作教学策略化探究口□摘要：无论是在学习汉语还是英语的过程中，写作教学都是不可或缺的一部分。然而在当前的英语教学中，往往出DF忽略写作重要性的现象。本文将着重分析英语写作教学现状及相对应的策略关键词：英语写作教学教学现状应对策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1009-5349（2016）23-0216-01一、英语写作教学现状（一）教学模式当下我国的英语教学模式主要为大班教学，在几十个人的班级中，学生的英语水平参差不齐，老师很难把握一个平均水平进行教学。一对一教学的模式的确能有针对性地提高个别的学生的写作能力，但在当前的社会条

2、件下，我们的教学资源无法保障。同时，除大学英专学生外，其余的任何学校、任何专业的英语教学都是综合教学模式，并没有分成口语、听力、语法、阅读、写作等方面进行教学。这使得写作的专项练习环节变得薄弱（二）教师对写作的重视程度较低拿高中英语教学来说，大多数教师将目光集中于语法和阅读的教学上。原因主要为高考试卷的分值主要分布于这两个部分，学生在这两处失分最多。换句话说，写作的得分多少是拉不开总分的差距的。在这种情况下，老师渐渐对写作教学失去信心。另外，在对学生进行写作训练的过程中，批改整理英语作文的时间是其他部分的二至四倍左右，久而久之，写作教学就变成了

3、一块难啃的骨头，这也増加了教师的(%1)学生对英语写作的态度不端正当老师的教学兴趣不高时，自然而然，学生的学习热情也就不高涨。再加之，试卷中写作的分数占比重不高，学生视之为鸡肋，食之无味弃之可惜。这种不端正的态度使得写作教学进行起来有一定的困难!1!英语写作教材编写水平较低当前市面上的英语写作教材多为应考突击所准备，并不是能够真正提高学生的英语写作能力。如，现在许多教材都拿高分模版当作编写模式，让学生产生写作只要掌握模版，然后往里面填充词汇就可以的错觉。这是一种十分可怕的现象，不但提高不了学生的写作水平，也会使学生失去创新能力思维禁锢二、英语写

4、作教学策略(-)灵活教学，规划教材其实在实际的写作教学中，可以多多带领学生进行头脑风暴。所谓头脑风暴（Brain-storming）,是指无限制的自由联想和讨论，其目的在于产生新观念或激发创新设想。这样的活动，既有利于丰富学生精神世界，又能激发学生写作的兴趣。同时在教材的编写的过程中，要注重联系实际，多列举一些学生感兴趣的话题。必须把写作部分的教学进行单独编写。不可再使其混杂在课文中阅读中，要在教材中体现出写作的重要性（二）教师要提高对写作教学的重视程度教师要与学生多交流多互动，要知道学生对什么话题感兴趣，以此为突破口来提高学生的写作热情。教师

5、一定要克服教学疲倦的心里，不要因为批改作文花费的时间长而不去做。同时教师要引领学生多去阅读经典的英文篇目，多去背诵常用的书面词汇。这些都是学生能写出一篇地道的英文作文的基础（三）学生要积极调整态度学生是英语写作学习的主体，只有学生能够积极地进行学习，我们的写作教学才有可能成功。学生应积极配合老师的教学工作，端正态度。进行写作练习，从一点一滴做起，如平时拿英语记日记，用英语表达自己的想法并记录下来。这些点滴都会成为将来高水平写作的基石掌握英语写作教学法英语写作教学法一般有如下三个：成果教学法、过程教学法、题材分析法。成果教学法是最权威也是应用最多

6、的一种教学法。成果教学法一般有四个步骤，熟悉范文、控制性练习、指导性练习、自由发挥。而过程教学法顾名思义，就是按照写前准备、草稿、修改、编辑这些阶段按部就班地进行写作，而题材分析教学法是立足于成果教学法之上的，区别在于题材分析是要建立在社会环境之上的。我认为只有在三种方法结合起来，效果才能达到最佳。比如，在学生进行写作之前，先给出一篇题材相仿符合情景的范文，让学生进行讨论和研究。然后让学生进行模仿，模仿后的文章让学生小组为单位进行修改，老师在给出评语。这样既能使老师和学生联系在一起进行学习，又能培养学生的自主能力三、结语写作是一个复杂的心理认知

7、、思维创作和社会交互的过程，这个过程的重要性是不言而喻的。因此我们必须提高教师和学生对写作能力的重视程度。首先，要从教学模式上改变传统的对于写作的认识；其次教师要提高自身的写作教学的修养，训练出一套适合学生的写作教学方法；再次学生也要在这一方面严格要求自己，积极阅读，精确地掌握语法知识，熟练运用；最后，为了达到快乐学习英语写作的目的，让我们一起努力，坚持不懈脚踏实地参考文献：口］刘媛•大学英语写作教学现状分析及对策［J］.英语广场(学术研究),2015(4).[2]鲍小玲•高中英语写作教学模式与策略的调查与分析[J].基础英语教育，2012(2

8、).责任编辑：杨国栋