开展小学语文综合实践活动的途径与策略

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1、免！！！开展小学语文综合实践活动的途径与策略 胡若予  2006年09月08日　　注：这是一篇来自基层小学开展小学语文综合性实践活动的报道（节选），文章通过大量翔实的访谈和调查实例，总结并提出了如何联系现实生活，发掘可行、有效的开展小学语文综合性实践活动的途径，以及小学语文综合性实践活动的有关教学策略，对于我们理解和掌握语文教学理念，在语文教学改革中探索实施综合性学习的教学应该富有启示和借鉴意义。　　一、联系现实生活，开展小学语文实践活动的相应途径　　（一）途径之一：挖掘教材与实际生活的紧密联系　　参与实验的教师通过这样的途径，首先挖掘教材中与现实生活紧密相关的因素，然后

2、通过开放的、动态的语文课堂教学，创设开放的语文实践情境，通过有效的实施策略，促使语文与生活紧密联系，使语文学科与其他学科紧密联系，使课内外紧密联系，使语文教学不再壁垒森严，活化了语文课内学习。　　访谈教师1：　　“我选择了挖掘教材与实际生活紧密联系的途径。学生既学习了课文的知识，又丰富了课余生活，还培养了学生听说读写的能力，更激发了学生的学习兴趣。原来喜欢上语文课的学生有51%，现在喜欢上语文课的学生有82%。原来喜欢写作文的学生有50%，现在喜欢写作文的学生有70%。原来愿意当众表演或者发言的学生有35%，现在达到了90%以上。”　　访谈教师2：　　“我教学了《人有亡夫

3、者》一课后，进行了问卷调查，其中85%的学生认为这样理解寓意对自己的生活实际有很大帮助，90%的学生对课堂中创设情景的这样方式表示喜欢，75%左右的学生能用自己的语言将寓意描述出来。“　　访谈学生3： 《买小狗的小孩》一课教学后，进行了不记名的问卷调查，下面是对问卷第一题学生的反馈情况，选取了不同层次水平的学生问卷回答。　　问卷：1.你认为老师在课前安排社会实践活动对你理解课文有帮助吗？为什么？　　     2.学完课文，你知道了什么？　　回答1：“我认为有帮助。俗话说得好“不入汪洋海，难得夜明珠”。我认为这样做有下列优点：①能帮助我们理解课文内容，我明白了对待残疾人不仅

4、要给予帮助、关心、爱护，更应用心去理解他们。②锻炼了我们与陌生人交流的勇气。③锻炼了我们的口头表达能力。免！！！免！！！　　回答2：“我觉得有帮助。如果你扮做一个残疾人，就会遇到和一个正常人遇到的不一样的待遇，使我们知道作为一个残疾人很不容易，因此，你才会用心去体会课文了。”　　回答3：“我觉得有帮助。我不是怕老师不高兴才说有帮助的，我真的觉得有帮助。但这种感觉我也说不清楚，希望老师相信我。”　　（二）途径之二，语文活动课与实际生活紧密联系　　参与实验的教师通过这样的途径，在紧扣教材，密切联系生活实际的基础上，以写作为突破口，以学生的兴趣为出发点，创设模拟的或现实的写作活

5、动情境，展开不同于一般习作课的语文实践活动，开展适合一至六年级学生年龄特点及实际生活需要的语文活动课。通过语文活动课的开展，促使学生形成语言能力、探究能力及综合实践能力，大大延展了语文课内学习。　　（三）途径之三，专题活动与实际生活紧密联系　　在密切联系生活实际的基础上，开展适合一至六年级学生年龄特点及实际生活需要的专题型语文实践活动，在活动中学生在教师的指导下，完成“确定选题——写开题报告——制定实施计划——搜集资料——社会调查——运用资料撰写报告——集中汇报”这样一个参与社会、家庭、学校语文实践活动的全过程。通过语文专题实践活动的开展，促使学生形成语言能力、与人合作的

6、能力、交往的能力以及综合实践能力。　　（四）途径之四，网络环境下的语文实践活动与实际生活紧密联系　　参与实验的教师通过这样的途径，带领学生通过计算机网络系统，在更加广阔的、自主的学习天地里，围绕学习的主题展开探究活动，根据网络提供的信息，进行信息的加工整理，在这样的时空中学生学习的自主性大大增强，自我发现、自我探究、自我解决问题的能力不断提高。同时教师进行网络环境下语文阅读课、、网络环境下的习作课、网络环境下的课外阅读课的模式进行构建，促使课堂结构与模式发生新的变化。　　（五）途径之五，语文环境建设中的语文实践活动与实际生活紧密联系　　参与实验的教师通过这样的途径，加强育

7、人环境的建设，在环境建设的过程中，学生成为参与的主体，内容的确定、作品的展示、活动的开展、评价的操作均由学生与教师共同完成，体现了环境为人服务，让环境成为学生开展语文实践活动的乐园。　　（六）途径之六，在现实场景中，语文实践活动与实际生活紧密联系　　我们把课堂搬进图书馆，让图书馆成为学生开展语文实践活动的有利场所。使语文课堂活起来。语文“活动课堂”的实践，引导学生练习在现实场景中利用社会丰富的图书资源开展语文实践活动，让学生带着问题学习。“活动课堂”以学科为依托，结合教材，结合生活，学生提出相关的愿意探讨的问题，进行探索、研究