试谈小学英语课堂的调控策略

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1、试谈小学英语课堂的调控策暁课堂教学是教学工作的主阵地，有序地课堂教学是课堂教学工作的重要保障。课堂秩序的好与坏并不取决于教师的威严，而是教师对课堂的驾驭调控能力和教师对学生的学习习惯的培养。由于小学牛的年龄特征决泄了他们好动、注意力集屮时间较短等特点。所以，小学英语课堂组织较难，教师教的辛苦。如何改变这种现状？在多年的教学工作中我有以下几点做法，拿来和大家一起分享。1•课前“热身”、“静心”。促使学生尽快收心。在口常教学中，我利用英文chant和英文歌曲配上动作，预热学生的思维，调动他们的兴趣。冇时也根据本堂课的教学内容设计相

2、应的听写、编写对话等内容让学生很快安静下来。投入到学习中来。2•重组教材内容，合理安排时间，促使学生专心。有些教材中呈现的是很长的对话和课文。教师如果不对教材内容进行重组就只能是照本宣科，这样孩子们就很难坐得住了，没有耐心，小动作也岀来了。教师应该把对话屮的要点提炼出来，把它改成“浓缩版”对话，让孩子们练习。等他们练会了“浓缩”版。再讣他们去读教材中的原文，那就会其义自现了。对长篇的课文教师可以运用多种媒体手段将短文变成具体、直观的画面加句子。这样会降低了教材的难度，突出了教材的重点。教师还可以根据本班学生的认知水平和接受能力

3、对教材进行增减。教师还可以设计符合学生年龄特点的教学活动和反馈练习，让各个层次的学生都各有所得。教师还需要及时调整教学思路和节奏，既不能在某个教学环节上用时过多，也不能走马观花。要做到花样和实效相结合。这才利于增大课堂容量，达到比较理想的教学效果。3•注重提问的艺术，引发学生的思维。促使学生用心。学生回答问题的方式可以有许多种。如：举手冋答、开火车冋答、连锁冋答等。但无论是哪种回答方式，教师的提问要符合学生的认知水平。教师还应以平等而宽容的态度为学牛提供自由宽松的氛围，不让他们因回答错问题而被责备和嘲笑。让学生养成知无不言、言

4、无不尽的习惯。教师适时而巧妙的提问也会让思想走神的同学回过神来，还能活跃课堂气氛。4•教师应该准确把握课堂纪律，做到收缩自如。纪律管理是课堂管理的重要内容之一。在课堂教学中难免会出现各种问题，干扰教学活动的正常进行。教师不可轻易认定是学生故意捣乱的，更不要动不动就发脾气，采取简单化的呵斥,赶出教室之类的处理办法。这种办法看似维持了课堂的教学秩序，但对课堂气氛、师生情绪的影响很大，对教育教学效果也有直接和长远的负面影响。教师应该以平和、冷静的态度去处理问题。假如在课堂上没有时间，等下课后再去处理。面对课堂的突发时间还要善于积累经

5、验把握机会，巧妙利用。在进行教学游戏时，活跃的课堂中不免会冇些许的喧闹，教师可以用"one,two,three,”或"Look,Look,Listen"等旋律优美的口令让学生尽快地安静下来进入下一个教学环节。培养学生该动就动，该静就静，严肃活泼的良好习惯。总之，教师要避免两种极端的纪律观：一种是独裁主义的观点，无视学生的天性和意愿而强制学生,让他们失去应有的童心。二是放任的观点。对学生违反纪律的行为视而不见，不予制止。5.设计符合学牛年龄特征的奖励和竞争机制。为了鼓励学牛积极回答问题，主动参与到课堂教学中来，教师可以设立小组评

6、比台。教师还可以将课堂纪律、听写情况、比赛结果等都纳入评比的范围内。每节课评出得分最高的小组为优秀小组。最终可以根据得分情况分层布置作业。教学实践证明，公平、公正、合理的竞争学生是乐于接受和参与的。这样既可以照顾整体，又可以兼顾个体，述可以培养孩子的团队精神。这对调节课堂纪律有很大的作用。6•培养学生口主学习和探究学习的能力，让他们做学习的主人。教师应该把时间和学习权交给学生。让他们动起來。教师只是一个课堂活动的设计者，指挥者。学生是参与者和实践者。女恥在教单词时教师可以出示单词，先不急于去教，而是看是否冇会读者，让他们教给同

7、学。若全班无人会教老师再教。在课文教学中，教师只需出示相关的问题，让他们在四人合作小组内朗读和理解，并回答问题，教师只核对答案。让学生整节课都置身于忙碌的学习任务中，他们当然就没有时间去打闹和玩耍了。同时学生在解决问题和展示自我的过程中体会到了学习带给他的成功和喜悦。他们自然就会爱上学习。教师较高的课堂驾驭能力，完善的课堂调控机制不仅能使教师教的轻松，学生学得快乐。还能培养学生良好的听课习惯和思维习惯，更能提高课堂的教学效率。