评估视野下的高职院校教师职业压力探析

《评估视野下的高职院校教师职业压力探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、评估视野下高职院校教师职业压力成因及对策探析张佳（河北科技师范学院职业教育研究所秦皇岛066004）摘要：当前高职院校人才培养工作评估过程中使教师形成了一定的职业压力，主要体现在绩效考核压力、业务能力提升压力、职称晋升压力、日常工作压力。从高职院校给教师减负、创营和谐评建文化、教师自我减压等途径来缓解高职评估过程中给教师带来的职业压力。关键词：高职院校；评估；教师；职业压力作者简介：张佳（1985-）,男，内蒙古巴彦淖尔人，河北科技师范学院职业教育研究所2009级在读研究生，研究方向为职业教育管理。高等职业院校人才培养工作评估目的是促进高等职业院校加强内涵建设

2、，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。现阶段，高职评估作为区分高等职业院校办学水平高低的重要手段，也成了学校塑造社会形彖和获取政府（行业）加大投入的重要平台，但评建工作对高职院校以及师生提出了一些新要求、带來了新压力。⑴而作为评估主体参与者的广大教师则处在了巨大的压力之下，出现了一些虽不普遍却也并不罕见的令人担忧的负面现象：如教师亚健康现象增多、工作倦怠、教学中消极应付、缺乏激情等，这与人才培养工作评估的初衷和去甚远。一、评估工作中教师职业压力的形成人才培养工作水平评估是高职院校规范教育教学管理、提高教学质量、增强办学实力的抓手，除了对现状进行诊断，还适

3、当追溯历史看某项工作与现状存在的差距，探求学校在管理工作中的持续改进情况。评估中不但要考核教师的软条件，如是否确立符合学校实际反映时代特征、办学思路明确、注重质量意识的先进教育思想观念，以及合作攻关的团队精神和意识；考核教师的硕件条件，如学历、职称、双师型比例，研究生比例、科研教改成果（精品课程、优质专业、示范性实训基地建设）等，还要考核教师的教学动态效果，如听课、查阅教案、试卷等各种教学资料，对教师进行访谈、参与专业剖析、通过考核学生的基本技能、专业技能甚至就业率來考核教师的教学质量等，几乎对教师在人才培养工作中的意识和行为进行了一次彻底清理，而这无疑需要教

4、师在评估工作的全过程进行大量的准备工作，付出艰辛和创造性劳动。评估工作不能离开教师的主动参与，必须正视教师在评估中存在的种种压力。1.绩效考核压力所谓绩效考核是指对教师工作的数量、质量、效益和贡献的评价，其目的是要调动教师的积极性，变人才资源为人才资本，使学校获得竞争优势。教师绩效考核是教育系统人事决策、如提职、晋级、奖惩、留用或解聘的重要依据，也是教师资格考试以及培训效果检验的重要效标。好的绩效考核制度不仅可以挖掘教师的潜力存量，为教师进修培训、工作调整，以及提薪、晋升、奖励、表彰等提供客观可靠的依据，更重要的是，通过这些评价指导教师持续改进教育教学工作,以

5、保证学校发展的要求。⑵但在实际操作过程中高职院校对教师的绩效考核通常都建立以“满负荷工作”、“以岗定责、以责定酬、效率优先、兼顾公平”的分配机制，制订了绩效挂钩比例。根据普遍意义上的内部公平原则，教师的冋报应当是按劳分配，多劳多得。这样，在绩效考核结果本身是合理公平的前提下，绩效分值的高低就直接决定了教师绩效津贴的多少。由此导致一些教师不顾自身条件承担多门课程或大量的课时，成天忙于上课，根木考虑不了课程建设和教改问题，教学质量受损，割裂了整个师资队伍的和谐。同时由于教学质量不高，弓I发了师生之间关系扭曲，有的教师为了能在学生评教中取得满意的分数，曲意迎合甚至放

6、任学生，给教师应有的尊严造成不良影响。⑶无论从什么角度看，高职院校教师面对多而细、针对性强的绩效考核条款，能否保质保量地完成教学、科研以及评估目标，能否实现学生满意、用人单位满意，教师心里到底有多大把握无法衡量，绩效考核是一个沉重的心理压力。2.业务能力提升压力现阶段，高职院校竞争相当激烈，其核心资源竞争就是优秀教师的竞争。高职院校教师是一个既是教师又是工程师、技师的特殊群体，评估需求使他们承受着更加尖锐的挑战：他们一方面要完成繁重的教学工作量，还要关心本专业当前最前沿的新理论、新知识以适应课程改革需要。另一方面还要自塑“双师型”。按照评估体系中“双师型”四项

7、标准，教师需要获得实际工作中级技术职称（含行业特许的资格证书、教师专业技能培训合格证书），两年以上企业一线本专业工作经历，主持或参与过2项应用技术研究并有成果，两项先进水平的校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作；并且要求青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%,专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。⑷教师既要搞好课堂教学和实践教学工作，制定出规范的各种教学文件，达到“教学水平普遍较高，学生满意率高”的要求，又要抽出时间进企业锻炼、上培训班考证等，诸如此类的高期望值和繁重的教学任务、能力提升，必然给他们带來心理的紧张和压力。1.

8、职称晋升压力职称晋升既有教师本身的需求