论文：浅谈农村中学校园文化建设

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1、浅谈农村中学校园文化建设湖北省谷城县石花镇一中阮华波校园文化就是学校全体师生员工在学习、工作和生活的过程中所形成的并共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。它主要是通过学校历史、学校的形象标志、学校建筑、内部机构设置、学校管理制度、管理行为、校风、教风、学校的各种活动仪式、师生关系、学校环境、办学思想、管理观念、员工的工作态度等表现出来。它是学校中比较复杂的隐性课程和管理对象。加强校园文化建设与管理，可以提高校园文化的品位，强化文化的育人功能。我校是一所农村中学，近年来，我校校园的绿化、净化工作做得比较好，良好的校园文化氛围也正

2、逐步形成。优美的校园环境和浓郁的校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学主受教育质量的工作，是一所好学校的必备条件，所以它是学校工作的重要内容，加强校园文化建设具有特别的意义。一、农村中学校园文化建设的现状1.偏于硬件设施建设，而不太注重丰富的精神文化建设，注重的是外部的输血、投资，而忽略了内在的造血机制的创立和传统资源的开掘与利用，以致出现了设施豪华与精神缺钙的倾向。在这一点上我所在的乡镇各中学表现的都很突出。2•在大力推进新课程改革的背景下，很多学校育人理念还是以前的育人理念，管理还是以前的管理，运行机制依旧，学校

3、文化建设自主发展的意识、环境、机制还没有真正的确立,校园生活单调贫乏。如：我们谷城县各校近年來都在实施新课改条件下的“高效课堂”，但在应试教育的条件下教师的育人观念还是老一套，更谈不上校园文化建设。3.对校园文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是校园风气，校园文化建设就是搞活动，校园文化就是校容校貌，校园文化建设一个形象、一个模式，内容上缺乏应有的个性。在这一点上，我校具有一定的特色，在近几年的活动中，逐渐形成了以“生命，生存，生活”，“成长，成才，成功”为理论精髓的“三生，三成”教育。4•对校园文化建设的内涵认识模糊不清，理解不求甚

4、解，操作流于形式，直接导致校园文化建设的作用得不到很好发挥。这是许多农村中学存在的共性。二、农村中学校园文化建设的内涵一所学校的文化底蕴越厚，学校发展的基石就越牢，潜移默化的影响就越大，就会形成一个巨大的教育磁场。所谓校园文化，是由教师和学生以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享的，以文化冲突与整合为表征的亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式的总和，是学校特有的精神风貌和文化氛围的统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等的综合体现。它主要包括校园环境文化、制度文化、精神文化和行为文化。校园环境文化主要指校园的景观、设施等

5、各种物化存在所体现出的文化意义，它是人的思想（包括哲学、伦理、美学等）的外化；校园制度文化主耍是指学校的传统习惯、办学理念和规章制度以及教学科研工作模式，它是校园文化建设的规范和准则；校园精神文化是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，它是校园文化的核心和灵魂；校园行为文化主要是指学校的各种规章制度，即行为规则、行为要求所呈现出的文化内涵，它是对校园文化某种价值观的具体化、规范化。四个层面相辅相成，浑然一体，是一个极为复杂的总和。我校在这四个层面上都下了很大的功夫，营造了良好的校园文化氛围。、

6、、农村中学校园文化建设的组织实施(-)改善办学条件，构建优美的学校环境文化加强校园建设，优化育人环境。校园硬文化是实现精神文化的途径与载体，是推进学校文化建设的必要前提。它是一种直观性的文化,直接表现出学校师生所处的文化氛围，有较强的形象性，感染力。进入校园，师生所见到的，摸着的，这种就是物质文化，或称之为物志文化。校园硬文化的建设及管理最直接地反映出学校的办学水平和办学指导思想，体现教育性和艺术性。有助于陶冶校园人情操，塑造校园人美好心灵，激发校园人开拓进取精神。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“用环境,用学生创造的周围情景，用丰

7、富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域Z-O”学生不仅是校园美的欣赏者，也应该是校园美的创造者。在校园环境的建设和保养中，我校经常组织同学们参加植树、种花、除草等劳动，参加“一天一小扫，一周一大扫”的清洁活动，参加每周一次的劳动课。在劳动中，使同学们培养了劳动观念，学会了劳动技能，也增强了体质，看到校园在劳动中变得干干净净、漂漂亮亮，看到花更艳、草更绿、路更净，劳动美、生活美、社会美的情操在他们心底得到了升华。在这些美的创造和保护中，同学们学会了做人，学会了求知，学会了劳动，学会了生活，学会了健体，学会了审美。

8、优美、恬静、整洁的校园环境，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以求知的欲望和美的享受，发挥了育人的作用。校园硬文化建设，坚持学校与师生相结合，群策群力师生动手，教学总环境由学校负责，教学区内而非永久性由