课内指导阅读,课外强化阅读，以读促写

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1、课内指导阅读，课外强化阅读，以读促写中山市东凤镇永益小学陈财芳【摘要】：阅读是语文教学的重要目标之一，是培养学生读书读报的能力。阅读的方法有很多，如果学生学会阅读的方法，就能养成认真阅读的好习惯。而这种能力、方法和习惯的获取，是学生通过实践去获取知识提高能力。在本文中，我抓住了课堂指导，课外强化的阅读过程以读促写，提高了学生的写作水平。【关键词】：培养阅读能力以读促写《大纲》指出：“阅读教学的主耍任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”可见，这就是要求教师在阅读教学中想方设法，引导学生自己主动读书,读好书，好读书，在读屮探求知识的规律，掌握一套有效的读书方法。

2、在教学中，我通过课内阅读和课外阅读的教学，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。通过海量阅读既发展了学生的逻辑思维能力、观察能力，又提高了学生的写作水平。如何对学生进行听、说、读、思、写的培养呢？下面谈谈自己在阅读教学中的几点做法与体会。一、创设情境，培养阅读兴趣。“兴趣”是教学中最需要的心理品质，有了兴趣，才能引起犬脑中优势中心的兴趣，激起学生的求知欲。学习语文是一件乐事，但由于学生生活经验贫乏,认识的事物不多，理解能力不强，因此，使学生上语文课感到枯燥无味。怎样使学生爱学、乐学呢？。在阅读教学中，我是这样做的：设置悬念，引起兴趣;读读画画，激发情趣；借助形象，激发情

3、感；鼓励上进，增强情趣，开展竞赛,增进兴趣。女口：教学人教版第七册《颐和园》一文时，我创设了这样的情境：先出示一幅《颐和园》的彩画幻灯片给学生看，学生看完后，一个个都被《颐和园》的美景吸引住了，目光中流露出向往的神情。这时，我因势利导，告诉学生，《颐和园》是我国著名的名胜古迹之一，它吸引了国内外不少游客，到底《颐和园》有什么特色呢？为什么赢得“美丽的大公园”的盛誉呢？那就让我们去学习课文体会它的美和大吧！简单的几句话就激起了学生了读课文的兴趣。由于好奇心的驱使，学生兴趣盎然，学得轻松、愉快，尝到了阅读的甜头，主动地探求知识，真正成为学习的主人。俗语说：“知之者不知

4、好之者，好之者不如乐之者。”的确，当学生对读书有了兴趣吋，就觉得读书是人生中最有意义的乐事，从而把要我学变成了我耍学，这效果是不可估量的。二、教给方法，培养阅读习惯。古人说：“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，则终身受用无穷。”这可见阅读方法是何等的重要。的确，阅读方法是打开知识大门的钥匙。为了使学生掌握好读书方法并养成良好的习惯，在教学中，我引导学生以多读、多思，边思边想，细细体味的步骤进行初读一-通读一-精读，在读读书时我都耍求学生带着问题去读。如：教学人教版第八册《生命生命》一文中，我先让学生读题目，后思考，理解《生命》的意思，学生经过思考，懂得了我们每一个

5、人都要珍惜生命，尊重生命，善待生命。接着让学生把全文初读一遍，使学生得到一个初步的印象，知道课文用三个具体事例讲了生命是短暂的。但初读课文后,学生对课文的印象还是很肤浅的，学生还没能真正读懂课文，因此耍再让学生继续深入去读课文，并且要求他们做到边读、边画、边思。一字一句地读，尽量读懂每一个词、每句话的意思，有的词要放到句子里才能理解，如：“骚扰”、“挣扎”、“震撼”、“糟蹋”等词；有的句子在理解时学生觉得很困难，就引导学生画出來。女口：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体

6、现出无限的价值。”学生读到这些句子时理解很肤浅，因此，教学中我引导学生回顾理解句子的方法，学生经过我的提示，顿时茅塞顿开，同学们有的用联系上下文的方法理解到生命的意义；有的通过细细品读体会到要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值。当学生在读的时候，就必须要求他们做到读一句，想一句，联系生活实际一句一句地读下去，这时读后的印象就进一步加深了。学生不仅懂得生命是短暂的，人生是有限的；还懂得了我们可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值。通过这样一读，二画，三思的方法，学生的思维能力得到了升华，使学生真正读懂一篇文章。理解主耍内容，而且还从中受到思想的熏陶。三、仔细品味

7、，提高阅读能力。俗语说“书读百遍，其义自见”。可见多读书，读好书的是非常重要的，这就让老师在阅读教学要引导学生细细读课文，感悟句子的意思，如：教学人教版第八册《生命生命》中“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”这句话时，学生开始不明白其中的意思，经过个人读，互相读，一起边读边想,这样通过反复地朗读，学生就能品味出其屮的含义。我们要珍惜生命，不要虚度年华，无所作为。引导学生初读、熟读、细读以及美读，这样不但丰富了学生的阅读量，而且提高了学生的阅读能力。四、课外强化，享受阅读乐趣苏霍姆林斯基曾让我们思考过这样的一种现象：有些少年学生在家庭作业上下功夫并不大，但他

8、们的学业成