课程录像主讲教师的素质与形象探析

《课程录像主讲教师的素质与形象探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、精品课程录像主讲教师的素质与形象探析摘要精甜课程教学录像是精甜课程建设的重要组成部分。主讲教师是精品课程录像的主和。从教师的如度，探讨教师的素质与形象对上好一堂精品课程的重要作用。关键词精品课程；录像；教师屮图分类号：G645文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)06-0037-03精品课程录像是精品课程建设的一个重要组成部分。精品课程录像，与普通的课堂授课有较大的不同。一般來说，它是作为教学公开示范课，以推广优秀教师的教学方法，传播先进的教育理念，为学生自主学习提供优秀的教学资源为目的，它代表了教师讲课的最高

2、水平，它以录像的形式把教师讲课的内容和过程拍摄记录下来，通过网上开放，供广大师生共享优质的教学资源。同时，它还可以为实现教学课堂评估、教学观摩、师资培训、名师讲堂、评课和评职评优等发挥重要作用。要拍摄好一堂高质量的精品课程，主讲教师的素质与形象、学生的反应程度以及工作人员拍摄技巧的运用都非常垂要。然而，这三者之间，教师作为主讲老师，是拍摄的主体，教师如果有着丰富的思想情感、优雅的气质性格、良好的文化素养和美好的仪态风度，必然更能让学生乐于接纳,更有利于形成健康和谐的课堂氛围，更好地增强讲课的效果。所以，一堂好的精品课程录像课，

3、教师的素质与形象，对拍摄好精品课程起到至为关键的作用。笔者多年从爭精品课程摄录制作，接触较多参与精品课程教学的教师，比较了解不同教师的教学风格，深感教师素质与形象对拍摄好一堂精品课程教学的重要性。基于此，木文从教师的角度谈谈教师应如何上好一堂精品课程录像课。1仪容仪表1.1活力自信教师从站上讲台、面向镜头的那一刻，就应该给学生感觉到是充满活力和自信的，在精神风貌上让学生感觉到是愉悦的。这在心理学上可以理解为学生对教师的第一印象。第一印象往往会给人们对事物的判断产生深刻的影响。注重仪容仪表的教师往往更能第一时间吸引学生，集中学生

4、的注意力，赢得学生的信任和尊重。当然，活力自信的体现，需要教师平时学识的积累和修养的自我完善，拥有宽广和博大的胸怀，才能在一举手一投足中显示出独特的人格魅力。1.2穿着得体根据拍摄经验，一般要求教师着装整洁大方，衣服的颜色要搭配合适,不穿奇装异服。女教师可适度化淡妆，男教师头发整齐，最好不留胡子，注意脸上不泛油光，保持干爽，否则会在拍摄的过程屮造成画面反光不和谐。衣服尽量避免穿红色，因为摄像机对这种颜色不易还原，容易在画面上缺乏质感和层次感，出现色差。红颜色的边缘最容易与其他颜色发生串扰，造成边缘轮廓不清，拍摄镜头长时间停留在

5、鲜艳的红颜色也会使人烦躁、视觉疲劳，造成眼睛的不舒服。另外，还要避免穿窄条纹或细方格衣服，这些衣服会造成边缘不清，引起画面波纹交杂的频闪烁，影响观看效果。1.3举止大方不同教师都有自己的讲课风格，有的教师上课喜欢站立，有的喜欢坐着，还有的是且站且坐。作为精品课程摄像讲课，最好的方式是以站姿形式讲课。这是因为，采用站姿讲课更符合拍摄的风格，教师也更能利用肢体语言突岀个人的特点，展示个人的魅力，吸引学生的注意力，使得课堂更加活泼生动。当然，教师站立的方位和形象也是很重要、很冇考究的。一般来说，教师讲课应尽量站在讲台中央，身体自然挺

6、直，不能弓腰，仪态大方得体。因为教师只有站在讲台的中部位置，才能让每一位学生看到教师的全貌、表情和姿势，更好地和学生面对面交流。另外，也有部分教师喜欢讲课时在讲台上左右走动，或者站在讲台侧面，又或者走到学生中间讲课，这都是不好的习惯。频繁的走动容易造成摄像机来回跟踪，使得拍摄的画面不停移动，让人感到镜头不够稳定，影响拍摄的质量。而侧面站立，必然有一部分学生看不到教师的表情，妨碍交流。走到学生中间更是会使大部分学生，特别是坐在前面的学生对教师只闻其声，不见其人，从拍摄的效果来看也是不理想的。教师如需要借助幻灯讲课，则应该站立在幻

7、灯的右侧，面向学生，利用光笔指示讲课内容。教师不要站在幻灯的中间，更不耍背对学生讲课。所以，教师在上精品课程录像课时，必须熟悉课堂环境，选择讲课的最佳位置，既保证摄录的效果，又要方便和学生交流，在学生面前更好更充分地展示自我形象。1・4谈吐优雅在精品课程摄录过程中，教师的语言表达能力非常重耍，谈吐优雅与否，直接影响讲课的质量。教师在讲课过程中切忌声音过细，语速平缓无力，或屮间长时间低头看教案，或不时出现一些不雅动作，如干咳、口头禅等。这些毛病都是部分教师在课堂上容易出现的，要特别注意克服。一个有良好素质的教师在讲课中应该做到对

8、教案熟悉，胸有成竹，语言流畅,吐字清晰，声音洪亮，同时还要掌握一定的讲课技巧，能根据教学内容的不同，利用语咅的快慢、高低，有效控制讲课节奏，吸引学生的注意力，更好地调动学牛的听课热情。冇时，教师借助不同的表情、手势、目光等肢体动作，往往都会很好地营造出意想不到的课堂效果。2业