科学科课题研究阶段性总结

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1、科学科课题研究阶段性总结课题名称：《农村小学有效教学准备策略研究》从化市温泉镇笫三中心小学吴小勇【研究背景】我校是一所农村小学，我们在研究本课题的时候也是从这一实际出发，本着这一实际，我们从传统的课前教学准备出发，在小学阶段的科学课堂教学中，科学探究实验比较多，特别是在课堂上完成的教师演示实验和学生分组实验都很多，面对当前的教育资源，基本上没有一间小学是配有实验员的，这也是暂吋不能实现的。特别在农村小学，小学科学教师所任教学班都是年级跨度比较大，而且经常岀现连堂课中分别是两个不同的年级，如刚上完三年级，接下来的可能是五年

2、级。在这种情况下，科学老师往往要同时承担两个角色，既要做好实验教师又要做好实验材料准备员。【研究过程】一学年来，我们对本课题进行了细致的研究，特别是对以下几方面进行了实验研究。一、选择实验材料之策略研究在实验教学中，结构性材料准备非常重要。所谓材料的结构性，是指材料的种类和组合，以及交给孩子们的次序，必须与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。教师把材料交给学生活动，不但自己要明确,还必须让学生知道，为什么要做这些活动，以充分调动学生的内因，发挥他们的积极性、主动性、创造性。让学生带着问题去活动，它就不是玩，是学习是研究

3、。1.选择最科学的实验材料。科学的材料是足以引起学生学习的兴趣,足以引起学生探究活动的欲望。材料贴近学生的日常生活，又遵循学生年龄特征和认知规律。学生能通过对这些材料的探索来高效地发现问题,解决问题，获取新知。立足提示科学概念，体现材料的启发性。立足生活实践，体现材料的趣味性。增加在形式上的趣味性；增强在材料内容上的趣味性；同时在组织使用上，也应该体现趣味性。例如在准备《导体与绝缘体》一课的实验材料时，准备的材料可以是学生常见的，导体类可以准备铁钉、镖丝、插头、铜片等，绝缘类可以准备纸片、布片、木块、玻璃等，教师演示的实

4、验材料还可以加上水、干湿毛巾等。因为在老师演示实验时，可以用到电流放大器，平常同学们看到的水，是否可以导电，在实验中一目了然，学生也会顿悟，原来水真的是可以导电的。也帮学生解释了下雨吋不要接近高压线附近。2.选择学生最熟悉的实验材料。学生最熟悉的材料有利于集中学生注意力，激发学习兴趣，提高学生学习自觉性和积极性，激励学生主动探索、锲而不舍的求知欲望。有利于帮助学生在科学实践和探究活动过程中建构认知，学习和掌握知识，形成科学概念。可以有效地帮助学纶学习和理解教材中的知识重点和难点,提高学生学习效率。有利于帮助学生在科学实验

5、过程中学习和掌握基本实验技能，培养学生实践能力。有助于培养学生善于搜集资料、获取信息和应用信息的能力。有利于发挥学生在教学中的主体作用，发展智力和培养学生的创新意识。有助于心理的沟通、交流、领悟、感应和体验情感态度与价值观，使学生逐步形成正确的科学价值观和共同责任感，有利于科学精神与人文精神的形成。如在准备《形形色色的动物》一课的观察材料时，我们可以找一些有代表性的动物。分别可以找各类常见动物的代表动物，如鸟类的代表动物鸽子，爬行类的代表动物蛇，两栖类的代表动物青蛙，鱼类的代表动物鲫鱼，昆虫类的代表动物蝗虫，哺乳类的代表

6、动物兔子。这些动物标木都是学生常见的动物，只要学生记住了这些动物，学生就会很清楚地了解各类动物的特点。因为他们心中有一种代表动物，只耍类似动物都能基本说清其特点。准备实验材料之策略研究在实验教学中，教师如何用最短的时间完成各类实验材料的准备呢,可以从以下几方面想办法。1.有效调整各年段的教学顺序。其实在小学科学的教学屮，各年段的知识点都是有联系的，只不过是各年段要求学生掌握和理解的深度不同而已，如在小学科学中对生物的了解，三至六年级都有这一方面的知识探究，如三年级上册是《植物》单元，四年级上册是《有生命的物休》,五年级上

7、册是《生物与环境》，这些年级都是与生物有关的。所以，如果是一个老师跨儿个年级教学时，可以把每个年级同一类知识的内容放在同一个时间段进行教学，如第一至三周全部是教学生物类单元的，就把相关的材料准备好，无论在哪个年级教学时都叮以材料共享，就不用来回的搬动实验材料了。这也不但节省了材料准备的时间，还具有材料的多样性。1.有效利用仪器车。仪器车是帮助教师在准备实验材料时的非常好的帮手，因为它可以有效的提高教师准备实验材料的效率。利用仪器车准备实验材料时，往往可以同时取出很多个小组的实验材料，并且可以把实验材料在很短的时间内发放到

8、每个小组的手中。如要准备《进一步观察岩石》的实验材料时，教师只要事先把岩右实验材料盒放在仪器车里，当需发组的时候，可以在很短的时间内把材料分发给各小组。2.有效发挥小组长的效能。小组长不仅是组织学生有效开展实验的好帮手，还是帮助教师有效准备实验材料的好帮手。因为在小学科学教学中，有些实验材料是通用的，不宜放在仪器车里